1、教学目标：1、认识吨 ， 理解吨的概念；2、让学生感受1吨有多重；知道相邻单位之间的进率 。
教学重难点：认识吨 ， 知道相邻单位之间的进率 。
课前准备：PPT课件教学过程：一、猜与掂1、老师想请小朋友们猜一猜我大概有多重 ， 请把你的想法告诉同桌 ， 看看谁说得最接近 。
2、老师的体重是75千克 ， 你猜对了吗？（通过猜测老师的体重 ， 一方面可以调动学生学习的积极性 ， 另一方面还可以提高学生估计重量的能力）3、与千克有关的重量单位还有吗？（指名说）我们再来说一说千克与克的关系 。
1千克=1000克 ， 那么75千克=（ ）克 。
4、现在请你拿出一元钱的硬币放在自己的手上 ， 静静地感受 。
此时此刻 ， 你有什么感觉？把1千克的物体放在 。

2、自己的左手上 ， 继续静静地体验一下 。
好 ， 放下来 ， 老师发现一些小朋友把左手上的物体换到了右手上 ， 这是什么现象？现在来说说1千克重的物体给你的感觉 。
（通过“掂”这个过程 ， 增强了学生的亲身经历 ， 促使学生对1克、1千克有了进一步的体验 ， 从而为学习“吨”的认识打下伏笔）二、引题1、老师的体重是75千克 ， 谁来试着抱一下老师？（抱不动）老师告诉大家 ， 大约14个老师合在一起 ， 就有1吨重了 。
对此 ， 小朋友们有什么感想？2、刚才我们用手掂1克、1千克的物体的 ， 现在1吨的物体你还能用手来掂吗？这节课 ， 咱们就一起来学习与吨有关的知识 。
（用“让学生尝试抱老师”这种方式来引题 ， 学生一定会很感兴趣 ， 在此基础上再告诉学生14个老 。

【教学|吨的教学设计及反思】3、师的体重才大约有1吨重 ， 让学生初次感受吨）三、新知探究1、吨的用途在这之前 ， 你看到或者听到过跟吨有关的事例吗？（生举例）师总结：计量较重的物体的的质量 ， 通常用“吨”来做单位 。
计量大宗物体的质量 ， 也用“吨”来做单位 ， 在平时我们看到的“t”、“T” ， 这就是吨的记号 。
2、体验1吨（1）下面 ， 老师组织大家搞一个实践活动 ， 主要是搬运矿泉水 。
要求：每组派两个代表 ， 一人搬 ， 另一人数次数 ， 把搬运的次数写在黑板上 。
从讲台的这一端搬到那一端 ， 搬到你不想搬为止 ， 其他的小朋友为他们加油 ， 观察他们的动作与身体的变化 。
（在搬运过程中 ， 教师要提醒学生注意 ， 我们正处于长身体的重要阶段 ， 搬不动就不要硬撑 。
）（2）刚刚参加搬运的 。

4、小朋友站到小组中间 ， 让同学们仔细观察他们有什么变化 ， 为什么这么短的距离 ， 搬了10次都不到 ， 他们就这么累？（3）再一次搬运矿泉水 ， 请刚才发表观点的几位同学参加 ， 搬完 ， 请你们跟大家说说你的感受 。
（4）1桶矿泉水约重20千克 ， 搬50次就是1吨 。
从这句话中你想到了什么？生：50桶矿泉水重1吨 。
生：2050=1000（千克） 1000千克=1吨（5）5吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨（通过搬运矿泉水的实践活动 ， 让学生再次体验吨 ， 以使学生对吨有一个更加深刻的认识）3、再次感受吨（1）我们再来做一个游戏：估计体重 。
要求：互相抱一抱你的好朋友；估计一下他的体重；把你的体重告诉抱你的好朋友 。
游戏在2分钟内 。

5、完成 。
（2）抱完了你的好朋友 ， 静静地体会 ， 你有什么感受？假如把全班同学的体重都看作是25千克 ， 要多少个同学合在一起才会有1吨？现在我们班有52个小朋友 ， 平均每个小朋友的体重是25千克 ， 此时此刻你最想说的是什么？生：全班小朋友重2552=1300（千克） 。
（通过组织学生进行“搬运矿泉水”、“抱抱好朋友”的实践游戏活动 ， 其目的主要是让学生在合作探究中生成“吨”的概念 ， 在亲身体验中理解并掌握新知 。
）四、展示收集来的信息1、展示课外收集到的一些物体的重量 ， 谁愿意和大家一起来分享？2、在这些信息中 ， 哪些物体合起来大约有1吨？所有物体的重量合起来有几吨几千克？五、总结回顾 ， 促进反思通过刚才的学习 ， 你对吨有 。

6、了哪些认识？你有什么收获？六、板书设计：吨的认识1吨=1000千克作业设计：2吨=（ ）千克 6千克=（ ）吨7吨=（ ）千克 4千克=（ ）吨教学反思：虽让学生进行较充分的体验 ， 但毕竟是三年级的学生 ， “吨”离他们的生活实际太远 ， 有的学生对“千克”、“克”的质量的表象还不清晰 ， 对以“吨”为单位的物体质量的估计就有些离谱 。
有一位学生说“一幢教学楼”的重约1吨 。
教学时要让学生在估计时与“1吨”重的表象 ， 如“2头牛、40位同学”进行比较 。
总之本节课 ， 注重从学生的生活经验和已有的知识出发学习和理解数学 ， 联系生活 ， 让学生在体验中学习 ， 通过实践活动 ， 让学生观察、体验、分析、推理、估计、想象 ， 在探索中体验 ， 在体验中学习 。
以具体的实物建立“1吨”的表象 ， 让学生确实感受到“1吨”是很重、很大、很多的 。
让吨的单位换算融在“动物体重”的估计与转换之中 。
能使学生在主动获取新知的过程中 ， 思维得到锻炼 ， 情感得到体验 ， 创新意识和实践能力得到培养 。

来源：(未知)

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标题：教学|吨的教学设计及反思