自我介绍：生 1：我位于心脏的左下部 ， 叫左心室；生 2：我是主动脉 ， 与左心室是好朋友 ， 形影不离；生 3：我是主动脉的弟弟 ， 叫各级动脉；我接受大哥的领导；生 4：我是全身的毛细血管网 ， 各级动脉和各级静脉都是我的好朋友；生 5：我叫各级静脉 ， 我负责收集全身的毛细血管网的血液；生 6：我叫上、下腔静脉 ， 我负责把各级静脉的血液送回右心房；2名校名 推荐生 7：我叫右心房 ， 位于心脏的右上部 。
生 1 7 手拉手齐声：我们一起组成了体循环 。
( 起点是左心室 ， 终 。

7、点是右心房)生 8：我位于心脏的右下部 ， 叫右心室；生 9：我是肺动脉 ， 与右心室是好朋友 ， 形影不离；生 10：我是肺部的毛细血管网 ， 肺动脉和肺静脉都是我的好朋友；生 11：我叫肺静脉 ， 我负责把血液送回左心房；生 12：我叫左心房 ， 位于心脏的左上部 。
学生 8 12 手拉手齐声：我们一起组成了肺循环 。
( 起点是右心室 ， 终点是左心房)五、游戏：送礼红细胞、组织细胞、肺泡( 戴头饰 ) 上场 。
红细胞：我是红细胞 ， 要将礼物送给我的好朋友 。
（依次经过1 4 ， 送给他们红色小旗 。
）组织细胞： 我是组织细胞 ，每时每刻都需要氧 ，每时每刻都产生二氧化碳 ，都必素好朋友毛细血管帮忙 。
（组织细胞与 4 交换礼物 ，。

8、 4 将红色小旗送给组织细胞 ， 组织细胞将绿色小旗送给 4 。
）（红细胞依次经过分5 9 分发绿色小旗 。
）肺泡：我是肺泡 ， 和肺部毛细血管是铁哥们 ， 我给他氧气 ， 他给我二氧化碳 。
肺泡和肺部毛细血管交换礼物 ， 肺部毛细血管将绿色小旗送给肺泡 ， 肺泡将红色小旗送给肺部毛细血管 。
（红细胞依次经过 11、 12 分发红色小旗 。
）游戏结束 。
下面 ， 请将你理解的有关血液循环的途径、意义 ， 进行多种形式的归纳整理( 可以以文字、图表、绘画的形式)。
大屏幕展示学生的作品 ， 并加以介绍 ， 增进学生的自豪感 ， 满足他们的表现欲 。
学生在游戏中轻松掌握血液循环途径以及血液循环过程中血液成分的变化过程 。
六、教师总结： 在我们的身体中 ， 体循环和肺循环是同时进行的 ， 并且通过心脏连通组成一条完整的循环路线 。
血液循环不仅能运输氧气和二氧化碳 ， 还能运输营养物质和废物以及其他物质等 。
心脏在源源不断地供给其他器官血液的同时 ， 心脏自身所需的氧气从哪儿来 ， 产生的二氧化碳又是怎样排出的呢?教学反思1、本节课活动较多 ， 有实验、演示实验、学生游戏等 ， 课前应做好充分准备 ， 否则 ， 可能会出现忙中出错 。
2、教学中 ， 学生活动积极主动 ， 体现了学生的主体性 。
3、教学中 ， 真正体现了知识、能力、情感态度和价值观的有机结合 。
4、在学习方式上 ， 培养了学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯 。
3名校名 推荐4 。

来源：(未知)

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标题：初中|初中七年级生物下册第9章第二节血液循环名师精选教案3北师大版( 二 )