开发国家课程 。
各级教育行政部门实施国家课程 。
开发地方课程 。
学校实施国家课程和地方课程 。

43、的同时 ， 开发学校课程,102,高等课件,我最大,我最小,学校一级课程管理,地方一级课程管理,国家一级课程管理,三级课程从管理权角度看,103,高等课件,从开发角度看：三级（对）课程（的开发,国家课程指由国家开发的课程：语文、数学 地方课程指由地方开发的课程：曲沃历史、曲沃文化 学校课程指由学校开发的课程：少年海洋科普活动、可爱的杨谈,104,高等课件,国家课程开发 我课时多 ， 所以最大,地方课程开发,学校课程开发我要努力 ， 比你们都大,三级课程从开发角度看,105,高等课件,从课程意识角度看：（以）三级（为本的）课程,什么是课程意识：主观认识、理论 国本的课程在决定国家基础教育课程质量中起决定作用 。

44、 。
地本的课程在增强地方适应性方面有重要价值 。
校本的课程使学生在国家和地方课程中难以满足的那部分发展需要得到尽可能满足,106,高等课件,树立以校为本的课程意识,三级本位 ， 以校为本是核心、是理想 。
校本的课程 校本课程 学校课程,107,高等课件,三级课程从课程意识角度考察,国家的课程 我最小,地方的课程 我次之,学校的课程 我最大,校本课程 校本的课程 学校课程,108,高等课件,第三：校本课程开发,1、什么是旧课程概念和新课程概念 2、什么是校本课程开发 3、校本课程开发有几种途径 4、校本课程开发面临的挑战与对策 5、校本课程开发需要注意的两个问题,109,高等课件,一、什么是旧课程概 。

45、念,课程就是教学内容的总和 课程就是一门课 课程开发就是创编一门课程的过程 ， 其中开发教材是中心任务,110,高等课件,二、什么是新课程概念二、新的课程概念是什么,课程是师生共同建构学习经验的过程 课程不再完全是固定的文本 ， 而是教学活动全程 。
上至国家课程计划下到教师安排的几分钟活动也是课程 。
课程开发可以是多种开式 ， 开发一门新的课程门类是开发 ， 编制一节课的教案也是开发,111,高等课件,课堂中知识的新结构,A：教科书提供的知识,C：师生互动产生的新知识,B：教师个人知识,112,高等课件,课堂控制的新方式,113,高等课件,学校按照自己的 教育哲学思想对 学校的部分或 全部课程进行 不同程度或。

46、层次的 开发,什么是校本课程开发,三,114,高等课件,四、校本课程开发的两大渠道,主渠道：以校为本 ， 实现国家课程的校本化 。
课程改编： 课程补充： 课程拓展： 课程整合,115,高等课件,二、校本课程开发的两大渠道,辅渠道：以校为本 ， 开发独立的学校课程 。
引进课程 新编课程,116,高等课件,五、校本课程开发面临的挑战与对策,挑战：能力不足：学校和教师的课程意识和课程开发能力欠缺 。
对策：应学习四种技术： 1、确定课程目标 2、课程纲要拟定 3、组织课程内容 4、进行课程评价,抱大的一代,117,高等课件,六、校本课程开发需强调的几个问题,拾遗补缺 课程形态：活动课程 课程组织：综合课程 课程开发：动态开发 有机统一 课程内容：寓个性于共性之中,118,高等课件,非常感谢,欢迎争论 欢迎提问 欢迎批评,119,高等课件,不妥之处欢迎指正,共勉：跨入新世纪 ， 课程改革已成 为基础教育改革的主旋律 。
愿我们教学 同仁不断更新育人观念 ， 提高自身素质 ， 在课程改革的伟大实践中一展风采,120,高等课件 。

来源：(未知)

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标题：内容充实|新课程改革有关热点问题【内容充实】( 八 )