20xx年度上学期担任高三（5）、（8）班化学课及高三（8）班班主任 ， 本学期担任高一（11）、（12）两个理科实验班及高一（17）班的化学课 ， 同时还承担对青年教师的指导工作 ， 被聘为荣林的指导教师 。
(2)无论在教育还是教学工作中 ， 我都能勇于创新、实践：在班主任工作中 ， 全心全意为学生着想 ， 放手让学生自我管理 ， 充分让学生感觉到班级的 。

12、民主气氛 ， 对学生进行自我教育、自我锻造 。
在教学工作中充分体现教师为主导、学生为主体的教学理念 ， 尤其是在两个理科实验班的教学中 ， 大胆采用让学生自己教自己的方法 ， 老师少讲 ， 增加学生的活动 ， 以此改变任务重、时间紧的局面 。
(3)作为备课组长 ， 我能以身作则 ， 在全备课组老师的共同努力和通力合作下 ， 合作、团结、愉快 ， 使得备课组的业务活动开展的有声有色、生动活泼 。
如：每周的三定集体备课、交流 ， 年级组内的相互听课、评课 ， 组内开展的多次公开课 ， 高一化学竞赛选拔 ， 组织高一竞赛及培优辅导等都得到学校和级部的肯定 。
3、教学、科研成绩：上学期所带高三（5）（8）高考化学成绩由全年级倒数第一一跃而成为中游 ， 所带高三（8）班 。

13、本科上线人数达到40人 ， 重点上线人数达到12人；本学期所带的两个理科实验班和一个普通班的成绩也都达到了预期的效果 。
另外 ， 教学工作之余 ， 我还主编了多本化学教辅及专业书籍 。
化学教师工作总结 篇4高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期 ， 也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段 ， 高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩 。
为了使学生对高三化学总复习有良好的效果 ， 并且顺利度过这一重要的时期 ， 为此我对高三化学教学制定了详细的计划 ， 注重教学过程 ， 常总结和反思 ， 根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式 。
一、研究信息 ， 看准方向怎样着手进行化学总复习 ， 复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临 。

14、的第一个问题 ， 也是面临新高考 ， 老师们必须要解决好的一个问题 。
因此 ， 就必须对一些信息进行研究 ， 从中领会出潜在的导向作用 ， 看准复习方向 ， 为完成复习任务奠定基础 。
1.研究高考化学试题 。
纵观每年的高考化学试题 ， 可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性 ， 始终保持稳中有变的原则 。
只要根据近几年来宁夏等课改先行高考形式 ， 重点研究一下宁夏近几年的高考试题 ， 就能发现它们的一些共同特点 ， 如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等 ， 从而理清复习的思路 ， 制定相应的复习计划 。
2.关注新教材和新课程标准的变化 。
与以往教材、课程标准相比较 ， 现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化 ， 如内容的调整 ， 实验比重的加 。

15、大 ， 知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法 ， 增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料 。
很显然 ， 这些变化已体现在高考命题中 ， 熟悉新教材和新课程标准的这些变化 ， 将有利于把握复习的方向和深难度 ， 有利于增强复习的目的性 。
3.熟悉考试说明 。
考试说明(即考纲)是高考的依据 ， 是化学复习的“总纲” ， 不仅要读 ， 而且要深入研究 ， 以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等 。
不仅如此 ， 在整个复习过程中要不断阅读 ， 进一步增强目的性 ， 随时调整复习的方向 。
二、强化“双基” ， 构建“网络” ， 突出主干知识的教学主干知识：是学科知识树的树干部分 。
由核心概念、基本技能、主要规律和原理组 。

16、成 ， 是支持学科的脉络 ， 约25条 。
核心知识：考试大纲中对测试内容要求为理解(掌握)层次的知识 。
考试大纲里列出的化学核心知识占39.8% ， 其中基本概念和基本理论占21.2% ， 常见元素的单质及其重要化合物占6.8% ， 有机化学基础占3.4% ， 化学实验占2.5% ， 化学计算占5.9% 。
高考无论怎样改 ， “双基”都是很重要的 。
加强“双基”教学是我们每年在高考之后都要强调的话题 ， 而且是如何强调也不过分的 。
这就启示我们 ， 高考复习备考时一定要降低重心 ， 强化基础知识和基本技能的复习 ， 不盲目追求考试“热点” 。

来源：(未知)

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标题：化学教师工作总结|化学教师工作总结( 三 )