老师们并没有忽视集体的力量 ， 备课组隔周都准时进行活动 ， 由组内教师轮流主讲 ， 大家统一教学进度、重点、难点 。
即便不是在规定的备课时间 ， 办公室老师时常会围坐在一起研究教学 ， 这一情景在初三办公室随时可见 。
七、鼓励学生树立远大理想 ， 营造良好的学习氛 。

17、围 。
我们平时不仅注意鼓励学生树立远大理想 ， 向重点高中冲刺 。
而且每次月考后 ， 对学习成绩优秀和有明显进步的学生进行大张旗鼓的表扬 ， 激发学生勤奋刻苦、自觉学习的热情 。
通过树立身边的榜样 ， 激励每一位同学再接再厉 ， 你追我赶 ， 形成良好的竞争氛围 。
引导学生做好长计划、短安排 ， 抓紧每一天、每一小时、每一分每一秒的时间 ， 积少成多 ， 提高时间的利用率和效率 。
树立争分夺秒的时间观念 ， 师生均有较强的紧迫感 。
八、树立良好的纪律观念 ， 以严明的纪律作保障 。
纪律是搞好初三备考工作的根本保证 ， 通过政教处、年级领导小组、班主任、学科老师和学生家长等多方面努力 ， 让学生能严格执行学校和年级部制定的各项制度 ， 做到纪律好 ， 学风浓 ， 班风正 。
。

18、九、全面提高各层次学生的水平 。
1、抓尖子生的培养 。
年级部定期集中研讨、分析各学科问题 ， 交流体会 ， 倡导合作、竞争 。
对成绩处于年级前列同学后期进行周考 ， 成绩跟踪分析 ， 发现问题及时解决 ， 根据学科情况进行个别交流、查缺补漏等 ， 使尖子生全面发展 ， 树立争进名牌和夺取状元的信心 。
2、抓学困生的培养 。
对学困生 ， 我非常注意关心他们的思想、学习、生活等各方面情况 ， 及时经常与班主任联系;
安排优秀学生负责监督检查 ， 课堂上对一般问题对给予他们回答的机会 ， 增强他们的自信心 。
3、抓临界生的培养 。
对于这部分学生思想教育是关键 ， 给他们施加一定的压力 ， 向前面的同学看齐 ， 并加强试卷、作业监督检查 ， 及早发现知识薄弱环节并进行补救 ， 促 。

19、使这些学生再上一个台阶 。
十、重视教学信息的收集和选用 。
我十分注意收集权威部门及报刊上有关中考的政策和命题方向 ， 关注专家们有关考试大纲的分析意见和应试策略 ， 定期交流收获 ， 指导中考方向 ， 提高复习质量提供有益帮助 。
十一、坚持考后质量分析制度 ， 善于发现问题并及时解决 。
每次月考后尽快做好成绩统计 ， 按经验划出分数线 ， 进行横向纵向比较分析 ， 肯定成绩 ， 表扬进步 ， 同时找准存在的问题 ， 调整复习的方向、进度和方法 ， 提出下一阶段的工作目标和措施 。
一份耕耘 ， 一份收获 。
良好的成绩将为我下一学期的教学工作带来更大的动力 。
不过我也清醒地认识到工作中存在的不足之处 。
在处理班级工作时还缺乏经验和方法 ， 有几位学习极其困难的学生出现 。

【热门|热门】个人教师总结四篇】20、了极度厌学的情况 ， 甚至严重违反校纪校规 ， 旷课、逃学、上课玩手机、考试作弊、抽烟等等 ， 更为严重的是影响到班级及整个年级的学习风气 。
学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成是今后我们在工作中不断努力的方向 。
教学工作苦乐相伴 ， 我将一如既往地勤勉 ， 务实地工作 ， 把教学工作搞得更好 。
个人教师总结 篇4高效课堂是我们学校一直积极探究的一种课堂教学理念 ， 也是每一位教师的课堂教学追求 。
作为一名心理健康老师 ， 时常在思考为什么教师教得很辛苦 ， 学生也不好好听课 ， 实际效果也不理想 ， 很多学生知识的掌握和运用十分有限 ， 从中得出 ， 在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为 。
为此 ， 我开始有意识的注意自己的 。

21、教学行为 ， 试着去实现高效课堂教学效果 。
心理健康教育课是为了提高全体学生的心理素质 ， 充分开发学生心理潜能 ， 从而不断正确认识自我 ， 增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力 ， 培养学生健全的人格和良好的个性心理品质 。
心理健康教育课是在教师引导下 ， 以活动为载体 ， 让学生在活动中感受、体验、思考、感悟而获得心理成长 。
对心理健康教育课评价的重点不在于教师对知识点的传授和学生对知识的掌握 ， 而在于学生是否充分参与、深刻体验和感悟 ， 心理素质是否有所增强 。

来源：(未知)

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