【平行线|平行线的性质教学设计】1、平行线的性质教学设计融安县浮石镇中学曾息芳一、教学设想与分析：1、班级学生基本情况分析本班大部分学生的基础比较差 ，有几个学生连测量一个角的度数都不会 ，缺乏自学能力 ， 动手能力比较差 ， 一部分学生有厌学情绪 。
所以 ， 想通过这节课激发学生的学习兴趣 ，重视学生学习兴趣和态度的培养、 重视学生的自主探索和合作交流的培养 。
让他们形成一种勤动手、勤动脑 ， 勤探索的良好习惯 。
培养他们学习数学的兴趣 。
2、教材情况分析平行线是最简单、 最基本的几何图形 ，在生活中随处可见 ，它不仅是研究其他图形的基础 ， 而且在实际中也有着广泛的应用 。
因此 ， 探索和掌握好它的有关知识 ， 对学生更好的认识世界、 发展空间观念和推理能力都 。

2、是非常重要的 。
教材设置了一个通过探索平行线性质的活动 ，在活动中 ， 鼓励学生充分交流 ，运用多种方法进行探索 ， 尽可能地发现有关事实 ，并能应用平行线性质解决一些问题 ，运用自己的语言说明理由 ，使学生的推理能力和语言表达能力得到提高 。
为学生今后的学习打下了基础 。
二、教学目标1、知识与能力：经历观察、操作、推理、交流等活动进一步发展推理能力和有条理表达的能力 。
2、过程和方法：经历探索平行线性质的过程 ， 掌握平行线的性质 ， 并能解决一些实际问题 。
3、情感、态度和价值观：在自己独立思考的基础上积极参与平行线性质的动手操作 ， 敢于发表自己的看法 ， 并从中获益 。
三、教学重难点及突破、重点： 平行线性质的探索以 。

3、及综和运用平行线的性质和判定解决问题 。
难点：、难点： 有条理的表达和简单推理四、教学准备、教师准备： 三角尺、一个完好的梯形、一个残缺的梯形、学生准备：三角尺、量角器、教学过程（一）创设情境： 1、工人在修一条高速公路时在前方遇到一座高山 ， 为了降低施工难度 ， 工程师决定绕过这座山 ，如果第一0次转弯时是140， 那么第二次转弯时是多少2、如图是一块梯形铁片的残余部分 ， 量得A=100o ， B=115o ， 梯形另外两个角分别是多少度？为什么？设计意图：通过实例 ， 让学生从具体的实例中发现数学问题 ， 进而寻求解决问题的方法 ，使学生懂得数学来源于现实 ，服务于现实生活 ，同时也调动了学生的积极性 ， 提高了学生的 。

4、兴趣 。
要解决这些问题 ， 就来进行我们今天的学习板书课题：平行线的性质( 二) 实验：探索平行线的性质1如图： ab,画一条截线 c 与这两条平行线相交 ， 标出八ab角 ， 并度量这些角的度数把结果填入下表 。
角12 34567 8度数各对同位角 ， 内错角 ， 同旁内角的度数之间有什么关系？试着说一说！再任意画一条截线 d ， 同样度量这些角的度数 ， 你的a猜想还成立吗？b如图：如果 a 不平行于 b ， 你的猜想还成立吗？动手画一画、量一量 。
设计意图：通过动手测量提高学生的动手操作能力 ， 并培养学生从特殊需要到一般的推理能力 ， 使其从感性上升到理性认识 。
于是我们得出结论：平行线的性质性质 1：两条平行线被第三条直线所截 ， 同 。

5、位角相等；性质 2：两条平行线被第三条直线所截 ， 内错角相等；性质 3：两条平行线被第三条直线所截 ， 同旁内角互补 。
简单说成：两直线平行 ， 同位角相等；两直线平行 ， 内错角相等；两直线平行 ， 同旁内角互补 。
2用数学式子表示：如图 ， （ 1） a b, 1= 4( 两直线平行 ， 同位角相等 )（ 2） a b, 2= 4( 两直线平行 ， 内错角相等)（ 3） a b, 2+ 3=180( 两直线平行 ， 同旁内角互补)（三）验证： 你能根据性质 1 ， 说出性质 2 ， 性质 3 成立的理由吗？如图 a b ，1= 4(_______)又 1= _____( 对顶角相等) 2=4类似地 ， 对于性质3 ， 你能说出道理吗？（四）解 。

6、决问题： 1、回答课前提出的第一个问题 。
2、（回答课前提出的第二个问题）如图是一块梯形铁片的残余部分 ， 量oo得 A=100 ， B=115 ， 梯形另外两个角分别是多o（五）巩固练习 :1 、如图 ， 直线 a b ，1=54， 那么 2、3、4 各多少度？性质和判定的综合运用：2、请在括号中填写理由：B=3ABCE() ABCE A=2 () ABCEo) B+BCE= 180( A=2AB CE()3、如图 ， 填空： EDAC（已知）1=C() DF（已知）2=BED() ABDF（已知） 3=() ACED（已知）=（两直线平行, 内错角相等）小结：这节课你学到了什么？有什么收获？作业：课本 23 页第 3 ，4 题点评余良：学生做练习会遇到什么问题 ， 然后怎么解决 ， 讨论探究的气氛没有出来 ， 参与度不够 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0318/0021711157.html

标题：平行线|平行线的性质教学设计