【活动延伸】请幼儿注意在家里和路上的安全 。
幼儿知道交通规则和家里危险的地方 ， 并把这些危险的地方讲给小朋友听 ， 达到相互教育的目的浅谈学前班的识字教学什玲学校黄英荣识字、写字是幼儿学习语言的基础 ， 是学前班语言教学重点 ， 通过这几年对学前班的教学 ，深感识字教学的重要性 ，为了能够更好的完成识字教学任务 。
我在教学实践中及时总结经验 ， 认为教学中对学前班识字教学的几点做法 ， 下面就来浅谈几点做法：一、拼音识字相结合纵观各种教材 ， 汉字的学习都是从拼 。

7、音开始 。
汉字的读、写离不开拼音 ， 没有拼音 ， 汉字就不知道怎么去读 。
拼音是识字教学的基础 ， 学习拼音的最终目的就是识字 。
只有拼音学好了 ， 汉字才能学好 。
学前班的识字教学也是如此 。
先学习了六个单韵母 ， 再学习声母 。
在教学声母时 ， 就开始学习声母和单韵母相拼的音节 。
我认为在教学音节的同时 ， 就可以教学一些简单的汉字 。
如教学声母 b 和 a 相拼的音节时 ， 把与音节相对应的简单汉字写在拼音的旁边：吧（ ba）、八（ b ）、拔（b）、把（b）、爸（b） 。
这样在拼读音节的时候 ， 学生就把这几个汉字认识了 。
对于简单的“八” ， 还可以教学一下它的书写 。
这样既教学了拼音 ，又让学生认识了几个汉字 ， 而且会写了简单的汉字“八 。

8、” 。
如此一来 ， 拼音教学的目的就达到了 。
二、寓教于乐 ， 趣味识字除拼音识字外 ， 还可以根据一些字的特点 ， 采用一些适合儿童心理特征的识字方法 。
小孩子天性好玩 ，我们就创设一些娱乐趣味的识字方法 ， 既可以做游戏 ，又可以在快乐的气氛中让儿童轻松愉快的识字 。
1 、图片式 。
教师把要教学的字做成简笔画的图片 ， 展示给学生 ， 让学生看着图片 ， 来说出这是什么；还可以让学生也画一画 ， 再进行识字教学 。
如“人”字的教学 ， 我出示一张人的图片 ， 同学们一看到额头都能说出“人” 。
由此导出“人”字 ， 教师在黑板上板书写 “人”字 ， 接着教师引导学习 “人”的写法 ， 学生很快就会把“人”字记住了 。
学习了“人”字 ， 还可以让学生再画一些不同的人 。

9、 ， 可以在旁边注入“大人”、“小人”、“男人”、“女人”等字 ， 从而使学生认识大、小、男、女等字 ， 而且还会区分人的大小、男女 。
能用图画式教学的字很多 ， 像木、虫、日、月等画法简单、形象的物体都可使用 。
2 、儿歌式 。
把几个有联系的字放在一起教学 ， 抓住字的特点 ， 编成儿歌 ， 让学生一边读着有趣的儿歌 ， 一边识字 。
如认字写字教材上册第十三课 28 页的从图形到汉字中的 ?人、从、众 ?的教学 ， 可以让学生观察图到认识汉字着这三个汉字 ，编出几句儿歌来识记这三个字 。
“一个人就是人 ， 二个人就是从 ， 三个人就是众” 。
反复朗读几遍学生很快就把 ?人、从、众 ?这三个字认识了 ， 还可以根据“人”的多少区分这三个字的含义 。
又如 。

10、教学第 47 页中的 ?叽、呷、咩?时 ， 可让学生联系第 46 页的小动物叫声 ， 一边想一边说 ， “小鸡小鸡 ， 叽叽叽；小鸭小鸭 ， 呷呷呷；小羊小羊 ， 咩咩咩” 。
在朗读儿歌的时候 ， 学生不仅记住了三种动物的叫声 ， 也把这三个象声词记住了 。
3 、猜谜式 。
小孩子好奇心很强 ， 对很多事物都充满兴趣 ， 有些字的教学 ， 可以编成字谜让学生去猜 。
猜谜可以充分发挥学生的想象力和创造力 。
如“你有我也有 ， 吃饭穿衣全靠它 ， 考题是什么字？”学生先猜 ， 教师揭谜“手”字 。
揭谜后教学“手”字 ， 学生的兴趣提高了 ， 识字就轻松快乐了 。
猜谜式教学的字 ， 要适合学前班的教学要求 ， 只能是简单、直接的 ， 像“牛过独木桥”（生）、“人在小山旁”（仙）等 。
趣味式 。

11、识字教学的方法很多 ， 只要能使学生在愉悦的氛围中认识字 ， 我们都可以去探究 。
三、“多读” ， “多写”多读 ， 并不是让学生多读字 ， 学前班的学生认识的字不多 ， 会读的字也很少 。
多读 ， 是老师多读字 ， 只要是学生能看到的字 ， 无论是在什么教材中出现 ， 教师都应当让学生看着字 ， 自己读 。
例如学前班语言教材中的儿歌、故事、课文要求、题目等这些文字 ， 让学生看着每一个字听老师读 。

来源：(未知)

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标题：大班|大班识字公开课教案( 二 )