1、文章编码：XXXX日期：2021年x月x日Error! No text of specified style in document.页码：第18页 共18页三年级数学上册淘气的猴子教案参考在数学课堂中 ， 要强调学生的参与性与实践性 ， 让学生人人参与教学全过程 ， 在感知的基础上亲身体验 ， 构建属于自己的知识体系 。
以下是整理的三年级数学上册淘气的猴子教案 ， 希望可以提供给大家进行参考和借鉴 。
三年级数学上册淘气的猴子教案范文一设计理念：兴趣是学习的动力 ， 我以小朋友熟知的西游记为蓝本 ， 创设了“齐天大圣孙悟空回老家花果山”这样一个情境 ， 让学生在具体的问题 ， 具体的情境中去感受数学的价值 。
在活动中学习 ， 在活动中发展 。

2、 。
在这节课中 ， 主要强调学生的参与性与实践性 ， 让学生人人参与教学全过程 ， 在感知的基础上亲身体验 ， 构建属于自己的知识体系 。
教材分析：淘气的猴子一课是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容 。
教材创设了“树上一个桃子也没有了”的情境 ， 帮助学生理解“0除以任何不是0的数都得 0”这一规律 ， 学习三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法时就要用到这一规律 。
教学时 ， 利用这一情景 ， 组织学生讨论 ， 每只猴子分到几个桃子 ， 再扩展到如果有更多的猴子来到这里 ， 能分到桃子吗?从而得出“0除以任何不是0的数都得0”这一结论 。
在把结论应用到计算当中 。
学生分析：在计算方面 ， 学生已经掌握两、三位数除以一位数的多种计算方法 ， 对于多样 。

3、化的计算方法已经有一些体验和积累 。
三年级的学生处在抽象的逻辑思维开始形成的阶段 ， 因而运用图像多媒体辅助教学 ， 让学生在真实、有趣的情境中活跃思维 ， 可以增强学习兴趣 。
此外 ， 在解决问题的活动体验中 ， 可以采用小组交流、全班展示等多样化的学习方式 。
教学目标：1、在情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义 。
2、探索并掌握三位数除以一位数时 ， 商中间或末尾有0的除法的计算方法 ， 能正确进行计算 。
3、经历与他人交流各自算法的过程 ， 感受探究与合作学习的愉悦 。
教学重点：理解和掌握“0除以任何不是0的数都得0”的意义以及“商中间或末尾有0的除法的计算方法” 。
教学难点：掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法 ， 并能正确 。

4、进行计算 。
教具准备：课件教学过程：一、课前准备播放音乐猴哥 ， 创设一个宽松的氛围 。
二、故事导入师：小朋友都看过西游记吧!喜欢齐天大圣孙悟空吗?大圣又回到它的老家花果山 ， 看 ， 花果山满山遍野都是仙桃 。
(出示课件)它想把这些桃子拿回去给它的猴子猴孙们吃 ， 于是 ， 大圣的手一挥 ， 桃子就全进了它的手心里 。
三、共同探讨1、探究“0除以任何不是0的数都得0”师：看 ， 树上现在还有没有桃?什么也没有可以用哪个数来表示?板书：0师：现在有4只小猴玩累了 ， 来摘桃子吃 。
(出示课件) ， 看到这个图你能提出一个什么数学问题?板书：淘气的猴子生：每只小猴能平均分到几个桃子?师：你能列出算式吗?结果是多少?为什么?04(板书)生：每 。

5、只猴子没有分到一个桃子 ， 所以04=0;
(你是根据故事理解的 。
)生：因为04=0 ， 所以04=0 。
师：你说的很有道理 ， 做除法想乘法 。
师：看 ， (出示课件)猴小五来了 ， 它笑哥哥姐姐好笨哦!它以为它来了就会有桃子分了 ， 小朋友们 ， 有桃子分吗?可怎样写算式?结果呢?05=?(板书)师：如果有6只猴子 ， 10只猴子呢?有桃子分吗?你还能说出几个类似这样的算式吗?师：从这些算式中 ， 你有什么发现?生：0除以任何不是0的数都得0;
学生：(板书)师：“这真是一个伟大的发现!”还有什么补充吗?师：强调“为什么要除以任何不是0的数?”抛算式： 00= 50=假设00=?因为0乘任何数都得0;
所以00的答案不确定 ， 可以是1、 。

6、2、这个除法算式也就没有意义;
0做除数无意义 。
50=?0乘任何数都不等于5 ， 这个算式没有答案 ， 所以0不能做除数 ， 0做除数无意义 。
评价：(这是一个十岁孩子的想法吗 ， 太令人惊奇了!不错 。
)0100呢?016呢?得结论：放课件 。
(师：齐读一遍我们的发现)2、探讨“商中间有0的除法”师：刚才5只小猴子没有分到桃子 ， 闷闷不乐的回家了 ， 一回家可高兴坏了 ， 原来桃子都被它们的老祖宗孙悟空已经摘回来准备开蟠桃宴呢?(出示图)孙悟空有话说：猴儿们 ， 我采了408个桃子 ， 每张桌上平均放4个 ， 可以放几桌?师：小朋友们 ， 你们能帮助小猴子解决这个问题吗?谁来说说怎样列算式4084=师：先来估一估它的结果是多少?是几位数?现 。

【2021|2021年三年级数学上册淘气的猴子教案参考】7、在来试着用你喜欢的方法算一算;
(说估算方法：把408估计成400 ， 用4004=100 。
)生独立做 ， 再小组交流：抽一名学生板演师：你们在小组内说说你们的计算方法 ， 也可交流一下在计算中发现了什么?你是怎样解决的?生汇报生：口算：408可以分成400+8,4004=100,84=2 ， 最后算100+2=102师：你的思路很清晰!生：列竖式 。
师：你能把你的想法给大家说说吗?学生讲列竖式的过程 。
师强调：从被除数的位除起 ， 先用百位上的4去除以4,4个百除以4 ， 商1个百 ， 除到十位时 ， 十位上是0 ， 表示0个十 ， 0个十除以4得0 ， 商0个十 ， 商0要写在十位上 ， 0和4相乘得0 ， 0减0得0 ， 接下来再用个位上的8去除以4 ，。

8、商2要写在个位上 。
师抽生评价同学：你觉得他说的怎么样?说的很清楚 ， 我听明白了!声音很哄亮!师：我也很欣赏你 ， 因为你不仅用以前学过的旧知识大胆尝试 ， 解决新问题 ， 还能勇敢的走上讲台 ， 发表自己的见解;
这种精神是值得我们大家学习的 。
谁还有不同的做法?(用虚线框起来突出简便算法 。
)对比发现：当百位上正好分完 ， 没有余数 ， 而十位上的数字又为0时 ， 可在十位上直接商0 ， 不用再拉下来继续除;
这样简便一些!师强调：咱们看看结果和估算的商的位数一样么?看来估算是可以检验我们计算结果正确性的 。
再强调：商中间的0可不可以不写?为什么?(放课件)必须写 ， 起占位作用 。
不写就是12 ， 不是102了!师：同桌看着竖式互相说一说做这 。

9、道题的方法 。
试做：6063交流反馈师：这两道算式与我们以前学的算式商有什么不同?得出：商中间有0的除法师：观察真仔细!3、探讨：“商末尾有0的除法”师：谢谢小朋友们帮小猴解决了问题 ， 孙大圣高兴的宣布“宴会开始 。
”可美猴王的宴会上怎么少得了美酒呢?师：看 ， 一共有720瓶酒 ， 每个桌上放6瓶 ， 可以放几桌?生列算式：7206=先估算商是几位数 ， 再在练习本上算一算 。
抽生在班上交流 。
明确：为什么商的个位要添上0?(因为除到被除数的十位上的数刚好除尽 ， 而被除数的个位上是0 ， 06得0 ， 所以直接在商的个位上写0 。
)师问有无其他方法?师：强调简便方法 。
0除以任何不是0的数都得0 ， 所以末尾的0除以除数 ， 不要写计算过 。

10、程 ， 直接写商 ， 这样简便一些 。
师：这道题和上道题相比商有什么不同?得出：商末尾有0的除法;
做书上的8406 ， 抽生说方法 。
要求学生把掌声主动送给他 。
通过计算这几道题 ， 能说说在计算过程中要注意什么吗? 检查商0是否忘写;
注意估算：商是几位数?大约是多少?(3)用乘法验算 。
师：小朋友们总结的很好 ， 一定要注意哦!四、巩固练习师：齐天大圣孙悟空看到我们小朋友这么聪明 ， 观察时认真 ， 计算时仔细 ， 有点不服气了 ， 想考考大家 ， 愿意接受挑战吗?那我们就去它的聪明宫去看看吧!(出示图)1、是是非非请判断小朋友们都知道孙悟空的绝招是七十二变 ， 几个小猴子想学一学 ， 咱们看看他们变得对么?2、神机妙算对又巧师：小朋友们可真是 。

11、有火眼金睛啊!来看第二关 ， 做这两道题 ， 你们可不要犯和小猴子一样的错误!3093 6505同桌检查 ， 做对的用你喜欢的方式夸夸对方 ， 不对的帮它改正;
3、生活处处用数学李阿姨不小心把购货发票弄脏了 ， 你能帮她算出每台电风扇多少元钱吗?4、升华延伸你能行在888这个除法算式中 ， 要使商中间是0 ， 里可以填几?师：这个题其实除填0以外 ， 还可填17这几个数字 ， 当我们学了下节课的知识 ， 相信聪明的你一定会明白的 。
五、课堂小结1、引导学生回顾本课学习内容 ， 说一说 ， 学到了哪些知识 ， 是怎样学的 。
(把今天学到的知识回去讲给爸爸妈妈听)2、师强调在计算除法时 ， 要注意商中间和末尾的0不要丢掉 。
3、师：孙大圣对大家今天的表现相当 。

12、满意 ， 我也很敬佩你们的好学精神 ， 最后孙大圣送大家一句话：只要你们勤思考 ， 多动脑 ， 常练习 ， 你们也一定会越来越聪明的!(放课件)板书设计：淘气的猴子04=0 05=00除以任何不是0的数都得0 。
三年级数学上册淘气的猴子教案范文二教学目标：1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义 。
2、探索并掌握三位数除以一位数时 ， 商中间、末尾有0的除法的计算方法 ， 能正确地进行计算 。
3、经历与他人交流各自想法的过程 ， 逐步学会合作学习 。
教学重点：商中间、末尾有0的除法笔算 。
教学难点：商中间、商末尾有0的处理方法及笔算的简便写法格式 。
教学过程：一、复习引入你们估一估商是几位数 。
说说是怎样估计的633= 6 。

13、033=二、探究新知1、故事导入师：这天孙大圣来到花果山 ， 看到满山遍野都是仙桃 ， 他想：这么多的仙桃 ， 一定要带回去给猴子猴孙们尝尝 ， 于是大圣手一挥 ， 所有的桃子都进入大圣的手心里了 。
2、被除数是0的除法 。
师：现在 ， 树上有多少个桃子?(0)师：这时 ， 有2只小猴子玩累了 ， 来摘桃吃 ， 你们说说平均每只小猴能分到几个桃子?(0)你是怎样做出来的?(02=0)师：又来了两只小猴子 ， 这些猴子能分到多少个桃子呢?(0、04=0)师：要是再来一只呢?(0、05=0)刚刚是4只 ， 那要是再来4只呢?(0、08=0)师：看到这两个算式 ， 你还能说出类似的算式吗? 同桌互说一个 。
师：好 ， 看到这些算式 ， 你发现了什么?(0除以任 。

14、何数都得0)师：你真了不起 ， 其他小朋友看到这个结论你又补充吗?(0除以任何不是0数都得0)3、商中间有0的除法、师：这四个小猴子没吃到桃子闷闷不乐的回家了 ， 大圣看到他们那么失望就拿出了408个桃子 ， 谁能提一个数学问题?(平均每只猴子能分到几个桃子?)师：瞧 ， 你提的问题和大圣的一样 ， 真了不起!这道题你会做吗?你是怎样列式的?(4084=)结果是多少?(102)你是怎么算的?重点引导学生用列竖式方法解答 。
独立解决后 ， 同教师板书对照 ， 比较两个竖式不同之处 ， 说说自己的观点 。
师：咱们看看结果和口算、估算商的位数都一样吗? 看来估算是可以检验我们计算结果的正确性的!师：你们都太了不起了 ， 老师这有两道题你们 。

15、有信心做对吗?6033= 8022=独立计算 ， 指名板演 。
做完的同学说计算过程 。
师：那看看结果和我们刚才估算的位数是不是一样 。
4、商末尾有0的除法师：刚刚的4只小猴子拿了桃子开心的走了 ， 听说大王在分桃子 ， 又来了6只小猴子 ， 大圣就又拿出840个桃子 ， 那么平均每只小猴能分到多少个桃子?你能解决这个问题吗?独立计算 ， 指名到黑板上做 。
8406=师：我们计算的结果和估算的位数也一样 。
三、巩固练习师：小朋友都知道孙悟空的绝招是七十二变 ， 几个小猴子想学一学 ， 咱们看看他们变得对吗?6802=34 3093=13师：小朋友你们真棒 ， 老师这还有一道思考题 ， 看看你们会不会 ， 不过可不要犯和小猴子一样的错误 。
思考题：哪题 。

16、的商最接近150?9066= 7455= 4804= 4473=四、本课小结师：这节课你学到了哪些知识 ， 有什么收获?三年级数学上册淘气的猴子教案范文三教学分析：本节课主要内容是三位数除以一位数 ， 商是三位数并且商中间或末尾有零的除法 。
教材以“一个桃子也没有了”这个有趣的内容为情境 ， 引导学生联系生活经验 ， 理解“0除以任何不是0的数都得0”这个规律 。
学生分析：本节课是在学生熟练地掌握百以内一位数乘、除两位数的口算和一位数乘法的基础上 ， 开始学习计算三位数除以一位数的除法 。
学生没有接触过商的中间或末尾有0 的除法 ， 教学时 ， 如果直接给学生讲解算理 ， 可能会出现满堂灌的情况 。
这样 ， 有的学生感觉枯燥无味 ， 听不进 。

17、去;
有的学生感觉简单易学而忽视算理;
还有的学生会只知其然而不知其所以然 。
兴趣是的老师 ， 因此 ， 我精心创设了学生最爱听的童话故事 ， 让故事的情节贯穿始终 ， 激起了学生浓厚的学习兴趣 。
不知不觉中 ， 让学生经历了由旧知引出新知 ， 由一点引出几点 ， 由现象探究规律的过程 。
教学目标：1?探索有关0的除法规律 ， 理解“0除以任何不是0的数都得0”的算理 。
2?理解与掌握三位数除以一位数时 ， 商中间或末尾有0的除法的计算方法 ， 能正确进行计算 ， 并理解算理 。
3?经历与他人交流各自算法的过程 ， 感受探究与合作学习的愉悦 。
教学过程：一、创设情境师：程老师知道三年一班的同学最喜欢听数学故事 ， 而且还善于从故事总发现数学问题 。
今天故事的主人 。

18、公是几只淘气的小猴 。
同学们 ， 你们知道猴子最爱吃什么水果吗?生：是桃子 。
师：对 。
桃子又大又红 ， 软软的 ， 甜甜的 ， 多好吃呀!其实不只是猴子爱吃桃子 ， 许多小动物也很爱吃桃子 。
不信 ， 你们看(画桃树)山坡上的小桃树上结了许多又大又红的桃子 。
这时四只小象(贴小象)来到桃树下 ， 谁也不去争 ， 谁也不去抢 ， 却一起去数树上的桃子 ， 共数出了48个 。
(贴桃子)生：(我发现了数学问题)一共有48个桃子 ， 把这些桃子平均分成4份 ， 每只分得一份 ， 平均每只小动物能分得几个桃子?师：平均分很公平 ， 谁来帮他解决这个问题? 生：484=12(个) 。
二、探索新知1.探究“0除以任何不是0的数都得0” 。
师：每只小动物分得12个大桃子 ， 兴高采 。

19、烈地回家了 。
可是最爱吃桃子的是猴子呀!(出示4只猴子也来到这棵桃树下 ， 找桃子吃的情境图)它们抬头一看“啊 ， 树上一个桃子也没有了!”猴子们显得很失望 。
大家想一想 ， 树上没有桃子了 ， 用数怎样表示?生：用0表示 。
师：树上的桃子数是0 ， 那么这树下的4只猴子 ， 平均每只能分得几个桃子?该怎样列式呢?生：它们谁也分不到桃子 。
师：请说说你是怎么想的 ， 好吗?生：因为树上没有桃子 。
师：有道理 。
那么谁能把这个道理完整地讲给大家听?生：树上的桃子数是0 ， 树下的每只猴子肯定都分不到桃子 ， 所以0除以4得0 。
师：怎么用式子表示这个意思呢?生：04=0 。
师：叙述得真清楚!(继续讲故事)就在这4只猴子犯愁的时候 ， 又从后面追来了一 。

20、只小猴子 ， 它也想分到桃子 。
大家看一看 ， 这时树下共有几只猴子?平均每只猴子能分得多少个桃子?用算式怎样表示?生：05=0 。
师：假如再来一只猴子或再来10只猴子呢?你还会列式计算吗?生：会 。
06=0 ， 015=0 。
师：同学们 ， 仔细观察上面的算式 ， 你发现了什么?(学生思考、交流 。
)生1：0除以任何数都等于0 。
生2：不对! 0不能做除数 。
师：对 ， 0不能做除数 。
那应该怎么说呢?生：0除以任何不是0的数都等于0 。
师：大家同意吗?(学生异口同声：同意 。
)生：老师 ， 为什么0不能做除数呢?师：是呀 ， 其他自然数都能做除数 ， 为什么0不能做除数呢?太不公平了!那好 ， 今天咱们就给0一次机会 ， 让它做一做除数 ， 试试看行不行 。
。

21、(教师板书以下算式 ， 学生试做 。
)00= 50=(学生运用乘法口诀进行计算 ， 个个皱起了眉头 。
)生1：我在算00时 ， 商是1能行 ， 是2也行是几都行 。
生2：我在算50时 ， 找不到商 ， 因为任何数与0相乘都不等于5 。
师：同学们 ， 通过这两种情况我们就明白了0不能做除数的原因 。
当00时 ， 商不确定;
当5(或其他不是0的自然数)0时 ， 又找不到商 。
所以0不能做除数 。
(学生个个豁然开朗 ， 不由自主地点点头 。
)2.探究商中间有0的除法的计算方法 。
师：同学们 ， 我们接着听故事 。
刚才从后面追来的小猴子跑累了 ， 实在走不动了 ， 可原来那4只猴子因没有吃到桃子很不甘心 。
它们很有毅力 ， 决定继续找 。
于是它们走啊走 ， 终于又找到了一棵大桃树 。
桃 。

22、树更大了 ， 桃子更多了 。
它们非常高兴 ， 数了好久才数清 ， “哇 ， 共有408个桃子呢!”生：(发现数学问题)把408个桃子平均分成4份 ， 每一份是多少 ?师：请同学们试着解答 。
(生试做)生：把408分成400与8 ， 先算8除以4得2 ， 再算400除以4得100 ， 最后算100加2得102 。
师：这两位同_用口算的方法 ， 又快又准地帮猴子们算出了结果 ， 其他同学还有不同的方法吗?在展示台上展示展示 ， 将你的好方法告诉大家 ， 好吗?生1：我用竖式计算(口述计算方法) 。
从被除数的高位除起 ， 位是百位 ， 百位上是4 ， 表示4个百 ， 4个百除以4 ， 商1个百 ， 因此百位上商1;
十位上是0 ， 表示0个十 ， 0个十除以4 ， 商为0个十 ， 因此十位上商0 。

23、;
个位上是8 ， 表示8个一 ， 除以4得2个一 ， 因此 ， 个位上商2 。
生2：我用竖式计算(口述计算方法) 。
百位上4除以4得商1 ， 十位上0除以4 ， 直接得商0 ， 个位上8除以4得商2 。
师：大家比较生1和生2的计算过程 ， 谈谈你的看法 。
(大家一致认为生2的方法简单可取 。
)生：当百位得商后 ， 没有余数 ， 被除数十位上的数字为0时 ， 可以直接在十位上商0 ， 因为0除以任何不是0的数都得0 。
师：同学们 ， 现在我们仔细观察这个商 ， 与以前做除法时得到的商有什么不同?生：商中间有0 。
师：对 ， 你们的眼睛真亮 ， 我们今天研究的就是商中间有0的除法 。
(板书课题)3.巩固练习 ， 拓展思维 。
师：同学们 ， 我们做数学题做得不错 。
你们看 ， 小猴子在分桃子的 。

24、过程中对做数学题产生了浓厚的兴趣 。
有一只爱动脑筋的猴子说：“我要是改一改被除数中的两个数字 ， 你们谁还会算?”于是它出题了4164=师：同学们 ， 咱们能被小猴子出的题难倒吗?谁来算算?(通过一位学生板演试算 ， 讲解算理 ， 得出4164=104 。
)4.探究商末尾有0的除法的计算方法 。
师：小猴子都那么爱动脑筋 ， 那么善于发现数学问题 ， 我们能示弱吗?一只淘气的小猴子不服气也给大家出两道数学题 ， 你们会做吗?6124= 8406=学生试算后交流方法(重点是 8406=)(两名学生板书竖式 ， 交流计算方法)从被除数的高位除起 ， 8个百除以6得1个百 ， 百位上商1 ， 余2个百即200与十位上的4合起来是240 ， 即24个十 ， 2 。

25、4个十除以6得4个十 ， 十位上商4 ， 个位上0除以6得0 ， 在个位上直接商0 。
师：大家仔细观察 ， 这个商与前面的商又有什么不同呢?生：(稍作观察)商的末尾有0 。
师：对 ， 我们今天的课题有两个内容 ， 那就是商中间或末尾有零的除法(填充板书的课题) 。
师：同学们 ， 你能说说为什么下面这些题商的末尾有0吗?(出示)5204= 5604= 6004= 5004=(学生观察思考、交流)生：这些算式的被除数都是三位数 ， 并且末尾都是0 ， 当除到被除数的十位时 ， 余数都是0 ， 个位上0除以除数仍得0 ， 所以商的末尾都有0 。
师：你们观察得很细致 ， 叙述得很清楚 。
三、巩固练习师：你会计算商的中间有0、末尾有0的除法了吗?生：(充满自信地) 。

26、会啦!师：现在小猴子们可佩服你们了 。
它们也想学习数学 ， 还要请你们做老师 ， 你们愿意吗?生：愿意 。
师：看学生们已经把作业送来了 ， 小老师可要仔细批改呀 。
(出示练习题1-改错题略)(学生一一“批改” 。
)师：小老师们太认真了 ， 一个错误也不放过 。
相信你们在计算时一定不会犯同样的错误!下面这些题是程老师出给大家的 ， 千万别让老师失望啊!(出示练习题2)先估计一下商是几位数 ， 再计算 。
(先口头估算 ， 再每小组选做一题)633= 4022= 8124= 3609=四、课堂小结同学们 ， 今天老师给大家讲了这么长的一个故事 ， 带领大家参与了小动物们找桃子、分桃子以及做数学题的过程 。
那大家学到了什么知识呢?谈谈你的收获 。
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标题：2021|2021年三年级数学上册淘气的猴子教案参考