教学时 ， 先出示教材的情境 ， 让学生思考“什么规则是公平的” ， 了解学生掌握可能性知识的情况 。
然后 ， 再引导学 。

34、生系统总结有关可能性的知识 。
（四）综合应用1有趣的平衡在制作实验用具部分 ， 教师可提前布置学生准备相关材料 ，并提出具体要求 。
探索规律时 ， 教师要注意在适当的时候引导学生从具体上升到抽象的概括 。
在发竹竿平衡的规律后 ， 教师可以向学生说明这就是物理上的“杠杆原理” 。
教学发现反比例关系时 ，教师可以让学生观察记录表 ，并根据以前所学的知识来描述表格中右边刻度数和所放棋子数之间的关系 ，从而引导学生发现刻度数和所放棋子数之间的反比例关系 。
2设计运动场教学时 ， 教师可以直接提出设计任务 ，也可以创设一个征集设计方案的情境 ， 调动学生的积极性 。
教师可以出示以下问题 ，提示设计思路： 这个运动场设计成什么形状 ，。

【小学|小学数学六年级下册单元备课主讲稿全册】35、由哪些图形组成；需要确定哪些数据 。
在此基础上 ， 按合适的比例绘制出平面图 。
3邮票中的数学问题正式教学前 ， 可安排学生调查一些关于邮票和邮政资费的信息 。
课堂教学时 ，可依次分 3 个专题进行探讨 。
确定每封信函应付的邮资 。
教学时应先引导学生理解“国家邮政局关于信函邮资的收取标准”中“资费标准”和“计费单位”的具体含义 。
解决“最多只用3 张邮票 ， 来支付不超过100g的信函邮资”的问题 。
可让学生先确定100g 以内的信函所需支付的各种邮资情况 ， 再确定哪些资费可仅用80 分和 1.2 元的邮票支付 ， 哪些不能 。
然后就需要设计一张其他面值的邮票 。
解决“最多只用4 张邮票 ， 来支付不超过400g 的信函邮资”的问题 ， 可参照上一活动进行 。
六、课时安排数与代数10课时空间与图形9 课时统计与概率4 课时综合应用4 课时 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0318/0021712698.html

标题：小学|小学数学六年级下册单元备课主讲稿全册( 七 )