同时将培训和学习所得 ， 在具体的教学实践中尝试 ， 使自己的教学水平逐步提高 ， 逐步形成自己的教学特色 。
3、积极参与课题研究 ， 每学年结合课题研究内容撰写一篇教学反思、教学案例和教学论文 。
4、注重日常教学常规的扎实与提升 ， 学会思考教育问题 ， 积极把先进的教育理念转化为教师的行为 ， 从反思中提升教学研究水平 。
平时教学及每节公开课后 ， 把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来 ， 享受成功 ， 弥补不足 ， 通过反思优化教学实践 ， 在总结经验中完善自我 ， 有效提高课堂教学质量与效益 。
5、按时按要求积极参与教研组的备课活动 ， 认真备好每一节 。

18、课 ， 上好每一节课 ， 务求取得实效 。
总之 ， 我将通过校本研修 ， 进一步提高自身常规教学能力和教学研究水平 ， 积极推进新课程的实施 ， 充分发挥自身的专业引领作用 ， 继续推进学校校本教研工作的有效开展 ， 促进自我专业成长 。
一指导思想 继续贯彻落实区教育局加强校本研修工作的指导意见和涪城区20xx年教育研修工作意见 ， 加强学科教学中渗透“城乡环境综合治理”宣传教育 ， 切实推进有效校本研修 ， 强化研修过程管理 ， 结合学校情况 ， 优化课堂教学效果 ， 提高教育教学质量；充分推进素质教育实施 ， 提升特色建设水平 ， 以教师自身专业化发展为出发点 ， 进行教师成长教育模式探索 ， 以提高全体教师的自身素质为目的 ， 促进我校研修工作有序、有效进行 ， 打 。

19、造本校特色的研修文化 。
二、研修思路 研修管理重在引导、示范 ， 核心在落实 。
本期校本研修工作中心是提高课堂教学效益 ， 提倡有序、有效研修 ， 加强管理 ， 优化评价 ， 研修规格上追求“教师即研究者”充分利用教师现有经验 ， 改进而不是改造教师及其教学行为；提出“在研究中工作 ， 在工作中研究 ， 以研究推动工作 ， 把研究成果落实在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化专业发展”之路学校应该是教师专业化发展的最佳场所和舞台 ， 是一个开放的学习化社会的窗口；研修策略上采用“科研先导、课题带动”；研修内容上偏重于实施新课程的条件性知识和实践性知识 ， 促进教学质量稳步提升 ， 结合学校成长教育课题研究 ， 提高课堂教学效益 ， 培养骨干教师 ，。

20、构建课堂教学模式 ， 塑造特色教师 ， 打造“特色课堂” ， 将有效研修与课堂效益的提高、学校教学质量的提升和教师成长教育有机结合 。
三、研修措施 1、强化教研组的建设和管理 。
教导处加强教研组活动管理 ， 行政深入各教研组参加教研活动并进行指导 。
要求集体研讨、交流时做到研修有计划、有记载、有检查、有落实、有反馈 ， 每次活动做到定主题、定主讲、定时间、定地点 ， 内容要形成专题化、系列化 。
要求参与教师填写好研修活动记录 ， 写出反思 ， 做好资料积累工作 ， 认真总结经验 ， 力求形成特色 ， 带动引导教师专业发展 。
2、提倡联动研修 ， 打造特色教师 。
学校开展师徒结对、骨干带教、共同备课、磨课等方式 ， 互帮互助互学互进 ， 优势互补 ， 促进青年 。

21、教师队伍迅速成长 。
对青年教师实行“结对制”培养方式 ， 充分发挥骨干教师在同伴互助中的积极作用 ， 帮助和指导青年教师 ， 尽快适应角色和环境要求 ， 实现跳跃式发展 。
实施教学评价研修 ， 根据本校具体情况 ， 对教学过程进行全程评价 ， 提高研修对教学活动的促进作用 。
研修任务和课堂教学紧密结合 ， 各个部门 ， 每个教师 ， 既有独立的研修计划 ， 又有团队的研修任务 ， 个人和集体密切协作 ， 对研修完成情况纳入期末教研组考核之中 。
3、加强学习资源建设 ， 开拓多种研修渠道 。
根据教师成长实施方案和教师成长手册制定教师成长辅助手册和教师成长指导手册 ， 建立教师成长档案 ， 实施制定本期专业发展规划；实施学校中青年骨干教师培养方案 ， 加强中青年骨干教师 。

22、培养 ， 通过专家引领、学习交流、自我学习、同伴互助、行动研究等方式 ， 使有提高愿望和潜力的中青年教师脱颖而出 。
以课题为抓手进行研修 ， 继续进行课题研究 ， 研究教育教学的本质属性 ， 实现学校教育教学质量的提升 。
推进特色学校建设 ， 进行成长教育研究 ， 倡导教师自觉读书 ， 解读教育教学专著 ， 积极参与网络研修学习 ， 充分利用网络资源先进理念方法提高教育教学业务能力 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0318/0021714533.html

标题：2021|2021年校本研修工作计划6篇( 四 )