可以在班级的某处设立给家长提供所需要的资源(记录的纸、制作需要的材料等)等等 。
(3)引导大班和中班幼儿通过日记等形式记录自己的 。

17、学习故事 ， 小班幼儿通过幼儿口述 ， 老师或家长记录等形式 ， 让幼儿一起来参与评价 。
二、以课程建设为抓手 ， 提高保教质量1.加强对一日活动的组织的研究 。
要求20_年以内的教师结合班级特点或自身的特长优势申报一个小专题,引导教师以用研究的形式进行组织实施的研究,切实解决问题 。
2.加强课程资源的开发、利用和管理 。
以教研组为主阵地 ， 在原有资源的基础上 ， 对幼儿园内外、周边社区、幼儿生活中的课程资源进行再挖掘和利用 ， 要求教研组要以研讨的形式对资源进行规划和开发、利用、保管 。
各教研组继续做好资源库的整理工作 ， 建立属于幼儿园的资源库 。
3.开展调研 。
采用园部专项调研和随机调研相结合的方式进行 。
教育教学上重点为青年教师的 。

18、游戏组织和指导 。
平时继续开展行政下教研组参与教研组活动(王丹凤大班、朱琴红中班、尹强小班) ， 业务园长随机参与 ， 保证每月一次 。
4.抓好课题的有效落实将继续进行分级管理运作 ， 扎扎实实推进我园教师教育科研能力和专业化水平的发展 。
严格遵守规章制度 ， 以规范课题资料为动力 ， 以解决实际问题为契机 ， 采用分级管理动作模式 ， 认真实施阶段研究计划 ， 促进研究的规范化、科学化 ， 开展研究与探索 。
要求课题组成员按太仓市课题网络管理细则做好日常的资料上传工作 ， 做到资料项目清晰、要求明确、责任到人 ， 园部每月进行督查 。
开展“课题沙龙”、“课题活动展示”等活动 ， 组织教师学习有关理论 ， 掌握科学的研究方法等 ， 促进课题的有效研究 ， 促显成 。

19、效 ， 促出成果 。
(1)主要做好三个课题的结题及一个课题的中期汇报胡琼老师主持的提高电子白板在幼儿园数学教学中效能型的研究和沈玲群老师的微型课题中班幼儿拼装类建构游戏支持策略的实践研究及闻静佳老师主持的微型课题对中班幼儿玩沙活动支持策略的实践研究拟计划于6月上旬结题 ， 立项课题幼儿建构游戏支持策略实践研究拟计划与6月进行中期汇报 。
围绕此项任务 ， 组织开展成果展示 ， 同时充分利用太仓教育这一交流平台 ， 积极投稿 ， 争取多出成绩 。
重点做好资料及成果的梳理 。
(2)重点工作：以建构游戏为抓手 ， 对支持促进幼儿发展的环境进行研究本学期我们将继续重观察、重指导 。
通过各种园本研修、课题沙龙等形式进行理论与实践的相结合 ， 继续 。

20、对建构游戏的环境进行调整和再创设 ， 如大厅的建构作品展示区 ， 拟计划以班级轮流负责 ， 以主题的形式进行图文、建构作品相结合的呈现;
合理使用亲子建构区和建构长廊;
开发户外建构的游戏材料和内容等 ， 促进教师对幼儿建构游戏的指导能力 。
在建构环境创设的过程中注意可以考虑体现幼儿的主体性、参与性 。
本学期小班侧重研究建构材料的投放;
中班侧重研究建构材料共享形式;
大班继续侧重研究混班建构 。
三、从分层培训入手 ， 促进师资队伍建设1.悦读活动 ， 帮助积累专业知识及技能 。
第一 ， 坚持两周一次的业务活动 ， 结合教研组活动、园务会议等时间 ， 以集体和个人相结合的方式继续巩固、学习各类文件：幼儿园教育指导纲要、36岁儿童学习与发展指南等 。

21、 。
第二 ， 通过“每周一读”“共读一本书(发展适应性游戏：引导幼儿向更高水平发展)”“好书推荐”等活动开展阅读 ， 结合“燃狄”学习和推荐活动 ， 进行分享交流;
园部及时将太仓市课程组的信息传达 ， 如三期的学习资料等 ， 要求采用自主学习和分享(教研组)相结合的方法开展 。
2.培训检查 ， 强化专业技能及素养 。
第一 ， 结合业务活动时间 ， 以理论联系实践的方式开展实践性的培训活动 ， 以巩固专业技能 。
如:怎样能又快又好的进行分餐?怎样有效组织过渡环节?等等 。
第二 ， 开展师德培训活动 ， 以提高教职工对工作的责任心 。
如观看相关视频、开辟我身边的最美老师(最美保育员、后勤)专栏等 。
3. 5S管理 ， 细化常规管理 。
通过随机和定时相结合的形式 。

22、 ， 进行检查 ， 督促专业技能的有效落实 。

来源：(未知)

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标题：教师学期工作计划精选集锦|《教师学期工作计划精选集锦》( 四 )