1、采用专题研讨教学模式 ， 提升学生的综合素质在成本管理教学中的点滴体会吴清泉“素质教育”就是以提高人的全面素质为主的一种教育活动 。
其实质就是通过教学 ， 以知识传授和能力培养为主要载体 ， 在此基础上培养学生的综合素质 。
知识传授教育和能力培养教育是素质教育的一个重要方面 ， 但知识结构的优化、 能力结构的完备 ， 却是高素质人才的必备条件 。
因此 ， 就远程开放教育而言 ， 正确处理好知识学习、能力培养和素质提高三者的关系 ， 促进其协调发展、融为一体 ， 是素质教育的关键所在；教师如何结合课程特点 ， 熟 练地运用现代信息技术手段 ， 借助各种类型的媒体教材 ， 引导学生进行自主学习、提高学生的综合运用能力是开放教育学生能力素质培养的重点所 。

2、在 。
一、紧扣课程教学内容 ， 有效提高专业素质在课程教学过程中 ， 正确处理好知识学习、能力培养和素质提高三者的关系 ， 促进其协调发展、融为一体 ， 是素质教育理念的关键所在 。
教师在教学辅导中 ， 紧扣教学内容 ， 可以 有效提高学生的专业素质 。
成本管理是工商管理专业的一门主干必修课 ， 对于该课程的成本核算内容部分 ， 由于绝大多数学生在专科段没有学习过会计学的相关课程 ， 普遍认为该课程是一门操作性强、 但与自己所从事的实际工作没有太多联系的课程 ， 于是存在畏难情绪及学不学无所谓的态 度 。
为此 ， 调整学生的状态 ， 提高学生的学习兴趣 ， 成为开展课程教学的必要前提 。
在设计成本核算内容的教学时 ， 主要做了两个方面的要求 ， 即：一方面要求学 。

3、生从自己所在单位中了解成本核算的程序和方法；另一方面是在讲解核算内容前 ， 补讲与成本核算密切相关的会计科目体系以及他们在生产经营活动过程的会计处理和方法 。
这样一来 ， 教师对成本核算内容的讲解就能较好地为同学们所接受 ， 同时 ， 由于在学习本部份内容之前已经对自己单位的成本核算有所了解 ， 再通过教师的讲解和自主学习 ， 非常好地把书本上的知识与实际工作中的具体做法进行比较 。
对于还未解决的个别问题 ， 教师再通过在线讨论、BBS等实时或非实时的方式组织学生进行讨论分析 ， 或者在小组学习活动中进行讨论等 。
通过这样的一种教学形式调整 ，大大提高了学生学习的兴趣与主动参与学习的能动性 ， 也使学生结合自己的工作实际加深了对理论知 。

4、识的掌握 ， 并能够运用所学的知识解决实际工作中存在的 问题 ， 培养了学生分析问题、解决问题的能力 。
二、不断改革课程教学模式 ， 提高学生自主学习能力根据电大远程开放教育的特点 ，工商管理专业教师大胆进行教学模式的改革探索 ，广泛 应用多种媒体资源和现代教育技术手段 ，扩大教与学的空间 ， 拓展学生的知识结构 ，培养学 生的综合能力 。
远程开放教育应把熟练地运用现代信息技术手段 ， 借助多种媒体组合教学 ，获得自主学习、自我提高之能力作为学生能力培养的重点 。
要真正把电大学生培养成具有自主学习、自我调整、自我完善、自我发展的人才 ， 进而不断提高自我素质 ，核心问题是教学模式的改革 。
重庆电大自从2000秋期开放教育工 。

5、商管理”专业（本科）进行现代远程教育教学试点以 来 ， 就着力于课程教学模式的探索 ， 切实开展培养学生自主学习、自我更新能力的现代远程教育 ， 坚持“以学生为主体、以教师为主导、以资源为核心”的教学思想 ， 相继形成的“基于网络环境下成本管理课程的专题研讨式教学模式”建立和应用 ， 激发了学生的学习积极性 ， 培养了学生独立思考能力和解决问题的能力 ， 提高了学生分析管理工作中实际问题的能力 。
开学之初 ， 根据专题研讨式教学模式的要求 ， 在个别化自主学习和集中面授的基础上 ， 布置了的小组专题研讨任务 。
2004年10月 ， 开放教育学院组织工商管理专业学员到格力空调重庆分公司进行实地考 察 ， 让同学们实地感受到了一个现代化的工厂的物流 。

6、过程及管理 ， 观看了每个加工过程、 加工环节的规范操作、质量管理和工艺过程等 。
各个小组的成员在小组长的带领下 ， 通过合理的分工协作 ， 有组织地到企业或公司调查研究、实地考察咨询；形成专题分析报告 。
通过实地考察 ， 使同学们将自己的书本知识与实际有了一个非常良好的结合 ， 当他们看到实际所发生的一切 ，仿佛将书本上的知识要点得到了一种真正的展示 ， 极大地激发了他们学习成本管理的浓厚兴趣 ，也使他们在以后的学习中变得爱学爱问 ， 学习的主动性较以前有明显的提高 。

来源：(未知)

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标题：成本管理|《成本管理》课程教学中的素质教育