【详解】（1）本题考查文化生活的相关知识 ， 设问指向我们对待文化多样性的态度和原则是什么 ， 是教材基础知识的理解与识记 。
对待文化多样性的态度：既要认同本民族文化 ， 又要尊重其他民族的文化 ， 相互借鉴 ， 求同存异 ， 尊重文化多样性 ， 共同促进人类文明繁荣进步 。
承认文化的多样性 ， 尊重不同民族文化 ， 必须遵循各民族文化一律平等的原则 。
（2）本题设问指 。

46、向我们应如何正确对待中外文化的交流 ， 是教材基础知识的识记 。
我们既要更加热情地欢迎世界各国优秀文化在中国传播 ， 吸收各国优秀文明成果 ， 又要更加主动地推动中华文化走向世界 ， 做传播中华文化的使者 ， 增强中华文化的国际影响力 。
38.材料一：“孝”是儒家伦理思想的核心 ， 是千百年来中国社会维系家庭关系的道德准则 ， 是中华民族的传统美德、凝聚民族的重要因素 。
元代郭居敬辑录古代24个孝子的故事 ， 编成二十四孝 ， 以下是其中的两个 。
其一：亲尝汤药汉文帝刘恒 ， 以仁孝之名 ， 闻于天下 ， 侍奉母亲从不懈怠 ， 母亲卧病三年 ， 他常常目不交睫 ， 衣不解带；母亲所服的汤药 ， 他亲口尝过后才放心让母亲服用 。
其二：埋儿奉母郭巨 ， 晋代人 ， 对母极孝 。
后 。

47、家境逐渐贫困 ， 妻子生一男孩 ， 郭巨担心 ， 养这个孩子 ， 必然影响供养母亲 ， 遂和妻子商议：“儿子可以再有 ， 母亲死了不能复活 ， 不如埋掉儿子 ， 节省些粮食供养母亲 。
”当他们挖坑时 ， 在地下二尺处忽见一坛黄金 ， 上书“天赐郭巨 ， 官不得取 ， 民不得夺” 。
夫妻得到黄金 ， 回家孝敬母亲 ， 并得以兼养孩子 。
材料二：舌尖上的中国火了 。
精致的画面 ， 快速、跳跃的剪辑 ， 以及充满悬念的叙述方式 ， 将中国视角、民族风格、世界胸襟融合 ， 加上国际化的创作 ， 使得它成为一个“代表中国纪录片当下创作、创新、发展的新标杆” 。
舌尖上的中国把吃还原到了家庭、乡村、社群、邻里关系 ， 还原到了传统 ， 还原到了人最本真的生活状态之中 ， 从而表现中国饮食的文化内涵 ， 这是 。

48、它取得成功的重要因素 。
（1）结合材料一 ， 谈谈如何正确对待我国的传统文化？（2）结合材料二 ， 运用“文化创新”的知识 ， 说明舌尖上的中国火了的原因 。
【答案】（1）对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容 ， 应继续保持和发扬 。
对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西 ， 必须“移风易俗” ， 自觉地加以改造或剔除 。
总之 ， 对待传统文化的正确态度是：“取其精华 ， 去其糟粕 ， 批判继承 ， 古为今用” 。
（2）文化发展的实质在于创新,舌尖上的中国在社会实践的基础上 ， 推动文化内容形式、体制机制、传播手段的创新 。
正确处理了继承与创新的关系 ， 继承传统、推陈出新 。
舌尖上的中国给传统文化注入了时代精神 。
文化创新要面 。

49、向世界 ， 博采众长 。
舌尖上的中国吸收和借鉴了世界各民族优秀文化成果 ， 实现了民族文化与世界风格的有机融合 。
人民群众是文化创造的主体 ， 文化创新关注最广大人民群众的根本利益 。
舌尖上的中国满足了人民群众不同层次的文化需求 。
【解析】【分析】本题以“孝”是中华民族的传统美德、凝聚民族的重要因素为话题设置相关情境 ， 从文化生活角度设置相关问题 ， 考查考生对对待传统文化的正确态度、文化创新等知识的把握 ， 考查学生调动和运用知识 ， 描述和阐释事物 ， 论证和探究问题的能力 。
【详解】（1）本题设问指向结合材料一 ， 谈谈如何正确对待我国的传统文化 ， 是教材基础知识的记忆 。
对待传统文化的正确态度：“取其精华 ， 去其糟粕” ， 批判继承 ， 古为 。

50、今用 。
面对传统文化 ， 要辩证地认识它在现实生活中的作用 ， 分辨其中的精华和糟粕 。
对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容 ， 应该继续保持和发扬；对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西 ， 必须“移风易俗” ， 自觉地加以改造或剔除 。
（2）本题考查“文化创新”的知识 ， 设问指向说明舌尖上的中国火了的原因 ， 属于原因类试题 ， 要从理论依据和现实意义角度思考分析 。

来源：(未知)

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标题：含解析|陕西省黄陵中学2019-2020学年高二政治上学期期中试题【含解析】( 九 )