17、就象一束火把 ， 照亮了学生的征途 ， 也象一驾发动机 ， 推动着学生们不懈地奋斗.五、以深沉的爱打动学生没有爱就没有教育,爱是教育的前提和基础.作为一名教师,特别是班主任,神圣的职责并不只是向学生传授书本知识,而是在于对于是、学生的精神世界施加影响 ， 这种影响的力度首先决定于对于学生爱的程度 。
教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗善良的童心 ， 使每一位学生都承受阳光的照射,雨露的滋润 ， 茁长成长 。
实践证明 ， 教师若能对学生爱如子女 ， 亲如手足 ， 满腔热情地关心他们、爱护他们 ， 学生就会向教师敞开心灵的大门 ， 愿意和教师保持心心相印的关系 。
【相关内容】:班级管理中存在的问题及解决方法一、学校教育存在的问题（一)教师自身因素 。
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18、1、思想观念陈旧 。
由于受传统落后的教育观念的束缚 ， 导致在班级管理中把学生当成被管束的客体.班上大小事务均由班主任一手操办 ， 抑制了学生的自主性和积极性 。
没有发挥学生自我管理的自主性和积极性的班集体 ， 不能算是一个健全的班集体 ， 也就不可能形成高效运转的班级管理机制 。
必须有师生双方的共同参与 ， 只有让学生亲自参与班级事务管理 ， 才能使他们在具体实践中受到教育 。
2、能力有限.教师的专业能力对教学是不可缺少的 ， 有促进帮助的作用 ， 但专业能力的培养与发展上应该体现督促的目的,贴和教材、把握基础的特征,既有基础性的多能 ， 又有专长性的专一 。
（二）社会因素对班级的影响良好的社会环境带来了生机与活力 ， 从而对学生产生了积极 。

19、的促进作用 。
但与此同时 ， 大环境中不可避免的阴暗面 ， 也会给学生造成消极的影响 。
(三)小学生自身心理生理特点所致 。
作为参与班级管理的主要对象以及和谐发展的主要个体 ， 小学生本身所存在的问题也不容小觑 。
首先 ， 小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快 ， 他们精力旺盛、活泼好动 ， 但同时因为他们的自制力还不强 ， 意志力较差,所以遇事很容易冲动 ， 意志活动的自觉性和持久性都比较差 ， 在完成某一任务时 ， 常是靠外部的压力,而不是靠自觉的行动 。
在学习活动中 ， 虽然开始时劲头很足 ， 但却往往虎头蛇尾 ， 不能持久.使他们本身在班级管理中需要有耐心的引导与培养 ， 而不能操之过急 ， 求全责备 。
其次 ， 因为一个班级中的学生必定良莠不齐,一些学生 。

20、的落后思想与消极心理都对班级管理以及其自身的和谐发展起到了一定的阻碍作用 。
（四）家庭影响 。
由于小学生的模仿性比较强 ， 因而家庭对他们的影响是不可低估的 。
特别是现在独生子女家庭比较多 ， 孩子较易形成任性等不良习惯 ， 因而就更应注意进行正确的教育和引导 。
二、如何解决这些问题 ， 要从以下三方面入手：（一)转变教师观念.班级管理的宗旨和根本目的应该是以班级为活动载体,提供和创造学生主动成长的机会 ， 以此来发展学生的个性特征,激发学生的主体意识,鼓励学生大胆创新 ， 培养学生实践能力 ， 让学生主动去感知、体验、判断,并在这一过程中实现自身综合素质的提高 。
班主任老师理应成为新形势下学校班集体建设的引导者、协调者、合作者 ，。

21、必须摆脱陈腐的传统观念的束缚 ， 克服主观意志决定一切的偏向 ， 实现两个看：一看时代和社会赋予教育的新的重任和要求 ， 二看学生在这个大环境中的状态 ， 变化和发展趋势.不断地创造机会 ， 尽可能让学生参与班级管理工作,成为班级的主人,体现出班级教育的实效性 。
新课程标准明确提出的“一切为了每一位学生的发展” ， 把学生看作是发展的人,是独特的人 ， 是具有独立意识的人 ， 重视学生的创新精神和实践能力的培养.（二)辩证地分析“社会环境与“班级环境”的相互关系 。
班级小环境的教育必须适应社会大环境的需求 ， 同时又要克服和抵制大环境中的消极面给学生可能造成的腐蚀和侵袭 。
这样才能找到探索的方向 。
新形势下的班集体建设 ， 学校和老师应为学 。

22、生的和谐发展提供和创造宽松、民主的教育空间 。
只有这样 ， 才能让学生成为班级的主人 ， 使班级成为学生健康成长的精神家园.（三）要有爱心和责任心 。
当班主任难,当好班主任更难.面对性格不同、思维不同、家庭教育不同、兴趣爱好不同的学生 ， 这就需要班主任细心 ， 有耐心、有恒心 ， 有责任心 ， 需要忘我的热情 ， 不断地引导和培养学生 。

来源：(未知)

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标题：最新|(最新整理)班级管理方法和措施[1]( 四 )