三、具体策略 。
那么 ， 如何具体实践 ， 通过班级管理来促进学生的和谐发展呢?（一）要实现“四大转化”如果说班主任工作是一种极有创造性的工作那是绝不为过的 。
面对的是一群精力极其充沛与旺盛的学生 ， 他们心中少有“准则” ， 过分信仰自我,每天都喜欢制造一些新问题 ， 作为班主任的我竭尽全力地用心思考转化的突破口 。

23、,极其耐心地做着四个方面的改变 。
1、改变班风 。
我对班级学生做了静心的跟踪分析 ， 利用家校联系等方式在最短时间内建立了学生的个性分析档案 ， 利用这个班学生争强好胜的特点,我与学生合作完成了班级管理条理的修订 ， 实行了力度较大的班级自主化管理 。
既使学生得到了尊重与常识的需要,又使学生得到了约束与监督的控制 。
我有意拉大了个人竞赛中加分与扣分的额度 ， 在班级中展开了轰轰烈烈的个人竞赛 ， 我惊喜地发现学生的积极性得到了充分的调动 ， 学生的爱校爱集体的情结得到了强化 ， 所以班级真正形成了“班荣我荣”的良好风气.2、改变态度.许多学生却有些自以为是 ， 喜欢标榜自我 ， 爱耍小聪明 ， 这一类学生大多是班中学习成绩相对较拔尖的学生 。
。

24、还有为数不少的弱势群体 ， 则表现为安于现状,不思进取 。
面对这种或者浮躁或者落后的学习态度 ， 我的确是费尽心机 。
我为此专门召开“态度决定一切”、“责任重于泰山”的相关主题班会 ， 在班级中反复声明“过程重于结果“态度重于成果”的评判理念,使各个层次的学生都受到挑战意识的冲击 ， 并比较自觉地转化为一种具体的行动.渐渐进入正轨后 ， 我又加强了对作业态度,听课态度等方面的考核,让所有同学的一切态度都在比较规范的监控与管理中不断改进 。
目前我班的听课情况、作业情况,都有一定的好转3、改变习惯 。
好的习惯可以让人终生受用 ， 而不好的习惯则可以贻误终生 。
当然好习惯的养成是要精心培养的.我曾开玩笑地在班中说 ， 走进我们班 ， 就如走 。

25、进了一个闹哄哄的菜场.为了培养他们认真早读的习惯,我召开了全班动员大会,在班级讨论中 ， 让学生充分认识早读的要求与意义 ， 并让他们慎重地签署了诚信协议书.为了纠正学生作业忘带的习惯,要求学生人手一份每日作业备忘录进行登记 ， 这样做好后 ， 学生的习惯渐渐地有了大的好转 。
4、改变意识.学生固有的意识里会认为自己生来就是应该被管教的 ， 而又常常不满于被人管教的无奈 。
这种矛盾的思想使他们往往会习惯性地为自己的犯错开脱责任 。
我接班后 ， 向学生声明了自己的班级管理理念 ， 即民主、自主的管理 ， 其根本的目的就是为了达到学生的自主教育 。
现实中我们的老师常常会陷于两难的境地,比如看着不管很难受 ， 看着管了又觉得吃力不讨好 ， 所以我 。

26、倡导自主管理的真实目的还是为了避免矛盾激化 。
老师从观念到行动处处强化自主意识 ， 目的是要向学生证明你们完全可以教育管理好自己（二)舍得投入.班主任工作要做好不光要有一个善于思考的头脑 ， 更需要舍得倾注心力 。
1、投入爱心 。
可能是受到女儿读六年级的影响 ， 我对家长的焦灼和渴慕的心理有了更深的了解.所以现在碰到一些事情的时候,我常常换位思考,如果就是我的孩子?这样我就不会再安于坦然而将问题束之高阁,而会将问题转化为成因、对策等一系列积极的思考 。
2、投入精力 。
为了做到反馈及时、监督有力 ， 我设计了一周考评表 ， 每天对学生的学习、纪律、卫生等常规进行考核 ， 有时还要写上自己的评语 ， 对学生中考核不准确、自评不客观的情 。

27、况要予以监督和指导.建立每月的家校联系单 ， 开展教师评价、学生评价、家长评价 ， 取得了一定的实效 。
（三）全面提升.班主任工作是很有挑战性的 ， 要让学生真正信服于你难度是可以想象的.如果没有学习和提升 ， 自然就跟不上工作的要求.工作本身就是一种不断的摸索 ， 而不断的摸索也就一定能提高自己.1、提升自己的班级管理水平 。
在教育学生的过程中我要求自己做到晓之以理、动之以情.2、善于学习 ， 不断丰富自己的经验 。
学生是千差万别的,怎样用最合适的方法去教育学生是一门精深的学问 ， 这就必须要多方学习.学习的途径是很广的,可以看书,可以参加培训 ， 可以多听学生的建议,但我想最重要的、最有效、最直接的方法是向身边的班主任学习 ， 吸 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0318/0021716606.html

标题：最新|(最新整理)班级管理方法和措施[1]( 五 )