这时及时在班上给予表扬 ， 那么还有想任性的学生也会受到感染,而主动地表现自我.还有的学 。

28、生不愿做卫生 ， 随手扔垃圾是司空见惯的事 。
遇到这种情形又怎么办?一味的批评指责吗?我的回答:不是！首先还是讲道理,然后就是要求不会的学生多次重复做 ， 直到做会做好为止.学生们都有很强的自尊心 ， 也丢不起面子 ， 一两次就记住了 。
经过两年多的磨练,我班的这些宝贝们的卫生习惯已形成 。
学生毕竟还是孩子,需要的是班主任的关爱与疏导,既要严格要求,又要充满爱心 。
班主任工作是一件细致活 ， 不能犯急噪 ， 要把自己的学生当成是自己的孩子 ， 又不同于自己的孩子 。
不过 ， 做为班主任首先要以身作则 ， 有道是:其身正不令而行,其身不正虽令而不行.要求学生不迟到,我每天准时跟操 ， 想迟到的学生也不敢了 。
班主任更要处处以学生主 ， 为人师表,以发 。

29、展的眼光来看待每一个学生 ， 让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感,和学生一起用主人翁的态度对待班级管理 。
班级管理心得体会记得刘校长曾在教研会上谈到：班主任要有预见性 ， 要有发现问题的意识和能力 。
那一刻,我突然无比强烈意识到自己这条河太浅了 。
在此感谢刘校长的建议,也为我今后的努力指明了方向.我曾两次有意或无意两次到新华书店 ， 希望找到有关这方面的书籍,但都失望而归 。
最后 ， 终于在箱底找到一本班主任工作培训读本 ， 终于发挥了它的作用 ， 体现了它的价值.在书中 ， 让我明白班主任应该是“班级文化的设计师” 。
班级文化包含两层含义:一是学生学习生活的硬环境；二是促进学生发展的软环境 。
首先谈硬环境,这是指可以呈现的、可 。

30、以物化的育人环境 ， 具体的说班级环境卫生 ， 每天早晨进入教室先是带领学生打开窗户、再洒水；还有设置生物角,和学生一起种植花草、期待出土、浇灌花草.当然班主任也要关注学生的教室生活环境,如我们班的郭某某同学,经常丢三落四 。
通过家访得知孩子写作业经常是无固定场所 ， 常以床为桌 ， 所以动员家长为孩子提供适当的学习场所 ， 为学生的发展创造一个良好发展的环境 。
再次是促进学生发展的软环境 ， 如文明礼仪教育、亲子阅读和练字等等 。
孩子们在老师的引导下有了共同的理想追求 ， 属于意识形态这个层面 。
在学校领导和全体教师的共同努力下 ， 我校荣获“教育干部读书活动先进单位 。
正因为在这样大气象条件下 ， 我班的晨读已经形成了一种小气候,经常 。

【最新|(最新整理)班级管理心得体会(精选多篇)】31、可以看到朱老师写在黑板上的“读书开始了”几个大字,把孩子们引到书的海洋 。
其实,早在一年级孩子们刚学完拼音后 ， 王老师就倡导孩子们同读一本书 ， 如365夜儿歌、格林童话和安徒生童话等 。
并在阅读课上和孩子一起阅读、一起欣赏 。
在此 ， 衷心的感谢两位老师的悉心教导.在孩子的练字方面 ， 因为我担任本班的书法课 ， 所以先从基本笔画的正确写法入手,严格要求 ， 避免养成坏习惯 。
如横的写法：左低右高、左细右粗;
竖的写法又分为悬针竖和垂露竖 。
读万卷书 ， 不如阅人无数 。
在竖的写法上 ， 要感谢孙虹老师对我的点化 。
就是什么时候写悬针竖？什么时候写垂露竖？她说:“当横竖相交,竖不出头时,一般是垂露竖；反之 ， 则是悬针竖” 。
如“不”、“下是垂露竖；“中、“丰”等等 。
听高人指点真的是如醍醐灌顶、一语惊醒梦中人 。
我这块顽石也有了“玉”的灵性 ， 也学会了总结和归纳:当竖出现在字的左边时多是垂露竖；反之,多时悬针竖 。
如“很、“性”等是垂露竖；“郑”是悬针竖.通过学校举办的写字比赛活动 ， 更是点燃了孩子们我要练好字的强烈愿望.人人都需要表扬,哪怕是圣人.更何况是一群好胜心极强的孩子们呢？要想改变他们又不引起他们的反感 ， 我就不停的称赞他们的每一次进步 ， 并不断赋予他们更高的期望和标准 。
作者：吴爱楚 。

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