首先要 。

17、夯实安全基础 ， 坚持预防为主 ， 严查违章违纪 。
把 重点放在杜绝违章违纪上 ， 着力点放在预防上 ， 从源头查 堵漏洞 。
更关键的是要建立起能够保证安全生产的体制与 机制;
其次要坚持逐级负责制 ， 落实领导责任 。
要科学地界定逐级负责制 ， 把领导负责、分层负责、岗位负责和专业 技术负责区分开 ， 使其职责明确 ， 各负其责 ， 确保落实;
另外还要提高认识 ， 正确对待安全天数 。
安全天数是衡量一 个单位安全形势的一个因素 ， 安全天数长 ， 并不能说明问 题少 ， 关键要警钟长鸣 ， 常抓不懈 。
四是坚持安全生产、文明施工“八到位” 。
即：安全生产认识到位、安全措施到位、安全生产技术交底到位、安全生产职责到位、安全生产教育培训到位、安全生产管理人员到位、 。

18、安全生产资金到位、安全生产检查、整改、落实到位 。
安全管理是一项长期的、复杂的系统工程 ， 需要各 不断探索、巩固和创新 ， 努力走出一条适应工程施工安全、操作性强的管理路子 ， 时刻保持良好的、稳定的安全生产 局面 ， 做到筑牢防线、长抓不懈、警钟长鸣 ， 为公司安全 生产长周期做出新的贡献 。
企业安全生产心得体会通过参加 10 日公司举办的安全生产培训大会 ， 作为来自塑编生产企业成品车间的一线管理人员 ， 我受到很大教育 ， 学习甚多 ， 感受颇深 ， 对自己的职责有了更深刻的理解和感悟 。
通过这次培训和自我学习 ， 我们知道：在企业安全 生产活动中 ， 人们通常把管理者对员工提出安全规范要求称之为“要我安全” ， 而把员工的自觉安全行为称之为 。

19、“我要安全” 。
两种提法 ， 不仅表述了语言概念不同 ， 且安全实现方式和管理效果也不一样 。
“要我安全” ， 是从客体出发 ， 由外因发出安全生产约束控制信息 ， 作用于安全生产行为的主题 ， 最终达到生产安全;
“我要安全”则是从主体出发 ， 由内因产生安全生产的动机 ， 主观能动地实现安全生产 。
从管理角度来说 ， “要我安全”和“我要安全”是辨证统一的关系 ， “要我安全”是外因 ， 是动力;
“我要安全”是内因 ， 是根据 。
两者相互关联 ， 相辅相成 ， 从不同方面对实现安全生产起到推动或决定作用 。
如何实现从“要我安全”向“我要安全”的转变呢? 身处塑编生产企业工作的我 ， 立足于生产第一线 ， 对于安全是永恒的主题 ， 是生产的保障 ， 有了安全才有效益 ， 有着深 。

20、刻的认识和体会 。
一、着眼人的安全心理进行安全教育安全心理是人在生产劳动这一特定环境中的心理活 动的反映 ， 是劳动过程中伴随着生产工具、机械设备、工 作环境、人际关系而产生的安全需要与安全意识 。
主要包 括：劳动生产中的安全心理、职业安全心理、安全管理过 程中的安全群体心理、安全组织心理等 。
通过对安全生产 工作中心理现象的总结 ， 可以提高安全教育的质量 ， 产生 安全教育的心理效应 ， 达到抓住人心、震撼人心、深入人 心的效果 。
因此 ， 结合我公司实际 ， 我认为安全教育应抓 住以下三个重点：一是利用安全心理的优先效应 ， 抓好对 新员工进公司后的安全教育 ， 以先入为主的第一印象给新 员工打下清晰的安全生产烙印 。
二是利用安 。

21、全心理的近因 效应 ， 以最近我公司的典型安全案例对员工进行安全教育 ， 用活生生的事实影响员工、激励员工 。
三是利用安全心理 的暗示效应 ， 运用含蓄的、间接的办法 ， 对员工的心理和 行为产生潜移默化的影响 ， 进行常规教育 。
不管采用哪种 教育方法 ， 只要密切联系实际 ， 坚持从人的安全心理出发 ，牢牢抓住人的安全心理倾向 ， 抓住不同时期人的安全心理 状态 ， 抓住不同类型人的安全心理活动 ， 进行因时而异、 因人而异的安全教育 ， 就会使教育和心理形成共鸣 ， 强化 人的自我安全保护意识 ， 使员工产生“我要安全”的强烈 倾向 。
二、把握人的安全行为贯彻安全制度安全行为是人们在劳动生产过程中保护自身和保护 设备、机器等物质的一切动作 。
在我 。

22、们塑编生产行业逐步 实现科学化管理、自动化操作、现代化生产的条件下 ， 安 全行为不仅是个体自我保护行为 ， 而且是生产要素相互关 联、相互影响、相互制约的总体行为 。

来源：(未知)

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标题：企业|企业安全生产心得体会10篇( 四 )