17、一村一校的教育建设目标还未实现 ， 孩子们上学还需长途跋涉 ， 极为不便 。
我们所去的大湾中心校就是最好的例证 ， 破旧不堪的教室 ， 泥泞不堪的操场 ， 拥挤简陋的学生宿舍 ， 经常性停水间歇性停电 ， 教育设施少的可怜 ， 很多设施基本没有 。
学校师资力量很缺乏校长两名 ， 教师八名 ， 食堂人员两名 ， 而校长还要负责另外一个乡村小学 。
目前有98名学生 一年级23人;
二年级43人;
四年级17人;
五年级15人 。
三年级因选拔考试(类似于毕业考试 ， 由县教育局统一出题 ， 考试成绩优异的则可以到县城里读书 ， 成绩较差的则留下来继续在大湾中心校读)和六年级毕业考试完毕已经提前放假了 ， 好多都是兄弟姐妹两人、三人或四人在一起读书 ， 老师的宿舍和学生的教室早 。

18、已经被列为危房 ， 鲜红的“拆”字格外醒目 ， 可是学生们仍然要在四面透风 ， 屋顶漏水的教室学习 。
(3)、 教学方式比较陈旧死板 ， 不能较好地调动学生的学习兴趣 。
国家极力倡导素质教育 ， 主张教育改革 ， 在全国各地大力推行教育改革的当今 ， 凉山州彝族自治州教育改革的步伐也在马不停蹄地开展着 。
地形复杂 ， 交通不便 ， 经济发展落后的彝族山区的文化交流、教育方式都存在一定的封闭性 。
虽然国家教育部门提出新的教育理念 ， 倡导新的教育方式 ， 但由于教育设施落后 ， 师资力量缺乏 ， 受教育程度有限等原因 ， 这些新的理念和教育方式却很难被山区教师接受 ， 特别是在乡村小学 ， 就更难得到落实了 。
老师和学生之间的大关系几乎还停留在很传统的类似于私塾先生和 。

19、学生的关系 ， 老师靠的是扳尺来维持上课秩序 ， 老师仍有过去私塾里“先生”的架子 ， 部分体罚学生的现象仍然存在 ， 但是体罚过后问题仍未得到解决 ， 学生和老师没有建立起师生之间的真感情 ， 老师始终认为自己是至高无尚的 ， 学生永远处于从属地位 ， 只能听老师的安排 ， 这样下来 ， 师生之间的互动就无从谈起 。
在老师心中 ， 教育学生似乎只有用武力威胁 ， 用板尺敲打才会让学生好好学习 ， 始终信奉“黄金棍子出好人” ， 但结果却事与愿违 ， 学生不会打心底服老师的管教 ， 当着老师一套 ， 背着老师一套 ， 这样下来 ， 师生之间的隔阂就越来越严重 ， 学生也破罐子破摔 ， 成绩便越来越差 。
刚到大湾中心校时 ， 孩子们正在上课 ， 只听见老师声音特别大 ， 起初我们还以为老师在和 。

【2021|2021最新暑假支教社会实践报告5000字】20、学生吵架呢 ， 后来一问才知道在这里老师向来都是这样的 ， 因为孩子们比较调皮 ， 只有这样孩子们才会认真听课 。
当然 ， 这种“单向威胁式”的教育方式和教育观念是和国家提倡的改革开放式教育是相违背的 ， 在这种落后的教育观念指导下的教育方式也不太可能适应当今教育的需要 。
这种传统式的以教师为中心的缺少师生互动的单向式的讲课方式 ， 使很多学生丧失了学习的热情 ， 学习积极性也倍受打击 。
此外 ， 在以电视为了解外界的主要工具的山区 ， 小学英语教育水平几乎为零 ， 我们所在的大湾中心校也如此 ， 只有五六年级才会开设英语课 ， 而且课程也非常少 ， 一周只有一节 ， 英语老师水平也不高 。
但这种现状也是没办法的 ， 无论是传统式的教育观念还是几乎为零的英语水 。

21、平 ， 都是受当地条件所限制的 ， 要改变这种现状不仅需要国家教育部门的努力 ， 更需要社会这个大家庭给予更多的帮助和支持 ， 需要更多的兄弟姐妹们踏入山区 ， 把新的教育理念 ， 新的教育方式以及更多先进的东西带到山区去 ， 和山区朋友们好好交流 ， 把这些先进的东西教给他们 ， 为山区教育事业和兴旺发达贡献一份力量 。
近年来 ， 越来越多的大学生支教队伍开始利用假期时间深入山区 ， 企图把自己的知识带给山区孩子们 ， 和他们我们的快乐 ， 好好的和他们交流 ， 让他们学会怎样学习 ， 并树立正确的人生观 ， 找到自己的奋斗目标 ， 而我们只是其中渺小的一支 。
(4)、政府虽加大对教育的关注力度 ， 但具体政策落实不到位 。
虽教育部门加大了对普及九年义务教育制度和“两 。

22、免一补”政策的宣传力度 ， 政府相关部门人员也深入到各乡村宣传普及九年义务教育 ， 注重少数民族文化和风俗习惯的传承 ， 但政策在各少数民族山区的落实却不到位 ， 一方面是因为政府资金分配不均衡 ， 将大多数资金用于打造县城学校 ， 只将少部分资金用于山区教育事业的发展;

来源：(未知)

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标题：2021|2021最新暑假支教社会实践报告5000字( 四 )