特点：第一、目标明确 ， 目的育人 。
不仅组织学生擦除涂鸦 ， 更要育出学生纯洁的灵魂 。
管住冲动的手 ， 闭上无聊的嘴 ， 育出健康的脑 。
第二、活动直观 ， 震撼心灵 。
涂鸦在墙 ， 劣迹斑斑 。
人神共怒 ， 再莫妄为 。
心中有话向人说 ， 肚内无量才涂墙 。
让涂鸦者感觉羞愧 。
第三、理实结合 ， 身临实境 。
在学习理论基础上 ， 经过实践洗礼 ， 学生懂得了“爱护公物 ， 保护环境” ， 和谐、绿色、环保理念陪伴成长 。
第四、简便易行 ， 效果明显 。
人人能做 ， 校校可行 。
无经费劳顿 ， 无安全隐忧 。
可大可小 ， 伸缩自如 。
2、案例实施第一、宣传动员阶段：教 。

7、师进行“爱我教室 ， 拒绝涂鸦”和谐校园专题教育 ， 启发同学思考 ， 提高觉悟 ， 强调知行合一 。
就“涂鸦现象”组织学生讨论、演讲、签名承诺 。
选拔“环保宣讲志愿者”一百人培训、宣讲 ， 营造氛围 ， 造成声势 ， 引起学生重视 。
男女学生干部作为活动主持人 ， 配合教师开展教学 。
主持人角色演绎得淋漓尽致 ， 不时有创新和发挥 。
教师进行专题教育 ， 强调和谐理念 。
组织学生讨论、演讲、签名承诺 。
开辟宣传专栏 ， 展出学生参加活动的习作 。
第二、粉刷覆盖阶段：选择一间教室试点 ， 规定擦墙“标准” ， 周密计划 ， 通盘考虑 。
考虑施工时段、施工材料、施工工具 ， 考虑人员分工、技术保障、现场教学等 。
总务处购买砂纸、手套、口罩等材料、劳保用品 ， 保证活动顺利进行 。
。

8、教师两两一组定时轮岗 ， 指导学生志愿者施工 ， 分批组织学生开展现场教学 。
同学们分组轮流上阵 ， 认真严谨 ， 没有人马虎了事 。
院领导亲临现场指导 ， 师生深受鼓舞 。
现场教学环节 ， 教师问“知道为什么请大家来吗？”有人哑然失笑 。
志愿者们满身粉尘 ， 同学们鼓掌表达敬意 。
同学感动了 ， 有人动手擦拭；同学感化了 ， 为以前的行为愧疚；同学感慨到 ， 为创造美的环境 ， 人们付出多少思虑和汗水啊 。
大家都说 ， 这样的实践活动“别开生面、不虚此行、受益终身” 。
第三、巩固总结阶段：张贴标语 ， 敬告同学提高和谐理念、公德意识 ， 毋再涂写乱画 。
志愿者轮流值班检查 ， 发现涂写乱画者及时报告 ， 教师对其批评教育 。
展出学生讨论文章、师生劳动图片 ， 对学生进行教育 。

9、 。
使活动的影响延伸、放大 ， 深入人心 ， 效果落实 。
与辅导员座谈 ， 建议进一步扩大和巩固实践效果 ， 力戒“一蹴而就”思想 ， 避免“昙花一现”、“水过地皮湿” ， 争取实现长期“保洁” 。
建议得到积极响应 ， 许多班级整理或新辟学习园地 ， 张贴名人图片语录 ， 张贴公德标语 。
思政课教师不是独行侠 ， 有着众多思想、志趣、爱好一致的同路人 ， 想法科学合理 ， 就能得到赞同 。
我们有足够的时间、智慧和热情来让擦墙活动得以延伸、放大 。
第四、扩大提高阶段：学院全面维修计划实施后 ， 教室环境将大为改观 。
在这一阶段对学生进行“杜绝涂鸦 ， 爱我教室”巩固强化教育 ， 班级和学院签订责任状 ， 学生社团倡议进行环保宣誓及签名承诺 。
（三）工作实效与经验1、做长做 。

10、深 ， 用心做“实践链” 。
为使擦墙活动的效果和影响得到保持、延伸、放大 ， 我们努力做长“实践链”：集中宣讲（宣誓、签名）志愿者擦墙现场教学宣传专栏校园网报道活动推向纵深 。
在2016级新生中 ， 继续进行宣传动员 ， 重点放在擦除课桌板凳上的涂鸦 ， 同时把学习园地建设起来 ， 为教学营造良好的环境 。
创新开展“整洁寝室 ， 提升品质”活动 ， 整治寝室涂鸦、不得体的书画 。
2、做细做靓 ， 创新活动环节 。
上现场课 ， 强调“现场”、“现教”、“现学” 。
没有“现场教学” ， 队伍拉出去和窝在教室没什么两样 ， 活动成了“走马观花一盘散沙” ， 甚至“两手空空脑袋发闷” 。
把教学放置在特定的环境里 ， 同学才会真心欢迎 ， 毕生难忘 。
做靓就是要扩大宣传报道 ， 除 。

11、了在校园网报道实践课创新做法外 ， 还争取能在教育厅网站报道我院创建和谐校园活动 。
思政课教师还对实践活动进行记录和总结 ， 目前 ， 已有多篇研究论文发表 。

来源：(未知)

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标题：社会主义|社会主义核心价值观典型案例申报2( 二 )