1、1.课本、社戏导学案、词典、双色笔、练习本 。
2.抓紧记忆社戏中的生字词 。
用你的决心和信心来点燃你本节课的激情和干劲！ 小组长根据老师在学案上打的等级 ， 写到黑板对应位置 。
本小组有未交学案的同学 ， 每人扣二分,课前准备,归）省：xng 蕴藻：ynzo 行辈：hng （家）眷：jun 惮：dn 漂渺：pio mio 絮叨： x dao 纠葛：ji g 怠（慢）：di 皎（洁）：jio 撺掇：cun duo 潺潺：chn 凫（水）：f 旺相：wng xing 撸：l 棹着 ：zho 楫桨 ：j jing 篙：go,边读边在课本上做标记,自主学习,撺掇： 踊跃： 弥散： 自失： 缥缈： 惮,从旁鼓动 。

2、人做某事,跳跃 。
形容情绪热烈 ， 争先恐后,弥漫消散,听得出神)忘了自己,隐隐约约 ， 若有若无 。
通常写作“缥缈”或“飘渺,怕 ， 畏惧,童年是美好的、快乐的 ， 也许你现在还未曾觉察到 ， 但多年后 ， 你们每个人都会怀念童年时光,鲁迅,社 戏,短篇小说,学习目标 1扎实掌握“归省、踊跃”等字词 ， 熟知鲁迅及其作品集 ， 提高快速阅读的能力 。
2通过自主学习 ， 合作探究 ， 理解课文内容 ， 学习本文景物描写的方法及情景交融的写作手法 。
3.全力以赴 ， 激情参与 ， 认识农民及农民孩子高尚淳朴的优秀品质 ， 学习劳动人民的真挚而深厚的感情,什么是“社戏”,社 戏 图,文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件,夏夜,坐船,赵庄,迅哥儿, 。

3、看戏,试试分别从时间、事情、原因角度概括,全文结构分析,第一部分 (1-3)平桥村是“我”的乐土 。
第二部分：看社戏的情景 。
（4-30） 看戏前的波折 。
（4-9） 月下出航 。
（10-13） 船头看戏 。
（14-21） 月夜归航 。
（22-30） 第三部分：“我”对看社戏和吃罗汉豆的怀念 。
（31-40,从“事情”角度概括（写了7件事）： （第 段） （第 段） （第 段） （第 段） （第 段） （第 段） （第 段,随母归省,钓虾放牛,戏前波折,夏夜行舟,船上看戏,归航偷豆,怀念看戏,1,2,3,4,9,10,13,14,21,22,30,31,40,那地方叫平桥村,平桥村,平桥村是个什么样的地方 。

4、,我为什么称它为“乐土”,谁是蚯蚓和水牛,第一部分结束,概括大意：写“我”在平桥村随母亲归省的生活 ， 突出“我”对社戏的盼望 。
(交代出看社戏的机缘 ， 为下文作铺垫 。
,第二部分 第一盼望的看戏,我似乎听到锣鼓响,我的心情是怎样的,课文抓住心情急剧变化来写 。
先是“盼” ， 接着是“急” ， “急得要哭” 。
然后是猜：“我似乎听到锣鼓的声音 ， 而且知道他们在戏台下买豆浆喝 。
”这样把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了 。
进而“我不钓虾 ， 东西也少吃”写进了我的失落与伤心 ， 小伙伴们高兴地讲戏 ， 却“只要我不开口” ， 同时从不同的角度渲染：母亲的为难 ， 外祖母的察觉都突出了我当时的伤心之情,正在这时 ， 当所有的难题解决之后 ， 我能 。

5、够去看戏了 ， 我是怎样的心情,事情是怎样解决的呢,母亲送出来吩咐“要小心”的时候,月下出航,月下出航-于是架起两支橹,行船时的动作描写,去赵庄看戏的途中 ， 课文从哪些方面来描写夏夜行船的美景的,嗅觉： 视觉： 听觉,景物描写,视觉：月色便朦胧在这水气里 。
淡黑的起伏的连山 ， 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的 ， 都远远地向船尾跑去了 。
渐望见依稀的赵庄还有几点火 ， 料想便是戏台 ， 但或者也许是渔火 。
听觉：而且似乎听到歌吹了；那声音大概是横笛 ， 宛转 ， 悠扬； 嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香 ， 夹杂在水气中扑面的吹来,总体来说 ， 有高兴、迫切和沉静的心理 。
进一步分析 ， 突出“迫切”心理较为明显 。
起伏的连山如踊跃的铁 。

6、的兽脊 ， 以动写静 ， 烘托出“我”的急迫心情 。
听到歌声 ， 料想便来自戏台 ， 心里更是迫切 。
而宛转、悠扬的笛声 ， 使我沉静 ， 反衬出此前着急的心理,船头看戏,船头看戏,热烈讨论 /合作探究（6分钟,要求： 1、小组长负责分配小组的任务 ， 保证组员能积极认真地投入到讨论中 ， 确保人人参与 ， 高效讨论 。
2、小组内先一对一讨论 ， 大胆地表达自己的见解 ， 不会的问题提交小组讨论 ， 不能解决的问题提交全班交流,戏好看吗,找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写,我”所急切想看到的戏好看吗,不好看,1、想看铁头老生翻跟头 ， 但那老生没翻,2、想看“蛇精”和“跳老虎” ， 等了许久都不 见出来,3、最怕看“老旦” ， 并不停地唱着,以上是正面 。

来源：(未知)

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标题：社戏|七年级语文上册 2_6《社戏》 华东师大版