教学重点：背诵、翻译、理解课文内容 。
教学难点：弄清文言实词的含义 ， 理解每一则语录的意思 。
教学方法：导读法教学课时：2课时第一课时教学内容： 1、介绍孔子及其论语 。
2、朗读、背诵课文 。
3、研读前五段内容 。
教学过程： 一、激起兴趣 ， 导入学习1、导入：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦 ， 在它源远流长的历史长河中 ， 曾出现过不少光耀千古的文化巨人 ， 为我们留下了极宝贵的文化遗产 ， 如论语、老子、孟子、庄子、荀子等 。
特别是论语对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响 。
即使在今天 ， 其精华部分依然为人们所效法 。
下面我们就来共同探究学习论语十则 。
二、诵 。

8、读,整体感知1、范读：教师播放原文录音 。
学生体会语气、语调、停顿等 。
2、自读：学生自读课文 。
3、感知：本文内容主要包括哪两个方面？学生交流后 ， 教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容 ， 前五则着重谈学习 ， 后五则着重谈修养做人 。
（有的地方内容上有交叉 ， 教师应该在分析中给学生讲明 。
）三、合作探究学习课文前五则1、学生放声自由朗读前五则 。
2、齐读：教师小结朗读文言文要注意的问题 。
提示：A、结合具体语言环境 ， 读准字音 。
B、处理好停顿和语速、语调 。
3、质疑交流：就课文字词的理解 ， 学习小组间互相质疑 ， 对个别词句的理解 ， 教师要加以点拨 ， 并加以提炼、补充 。
（1）子曰：“学而时习之 ， 不亦说(yu)乎？有 。

9、朋自远方来 ， 不亦乐乎？人不知而不愠(yn) ， 不亦君子乎?”说：通“悦” ， 高兴 ， 愉快的意思 。
愠 ：生气 ， 发怒的样子 。
问：先请同学翻译下这句话译：孔子说：“学习并且时常地复习 ， 不也是很愉快吗？有志同道合的朋友从远方而来 ， 不也是很快乐吗？别人不了解（知道）我 ， 我却不怨恨（生气） ， 不也是道德上有修养的人吗？”问：这三句分别讲的是学习的哪些方面？讲解：第一句讲的是学习的方法 。
第二句讲的是学习的乐趣 。
“朋”旧注：“同门曰朋 。
”跟现在说的“同学”“同班”相近 。
第三句讲的是为人态度 ， 属于个人修养范围 。
（2）曾子曰：“吾（w）日三省(xng)吾身：为（wi）人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传（chun）不习乎? 。

10、”问：曾子每天反省了点什么？译：曾子说:我每天多次地反省自己 。
替别人出谋划策尽心竭力了吗？跟朋友交往真诚相待了吗？ 老师传授的知识复习了吗？ 讲解：“三省” ， 多次反省 。
文言文中 ， “三”“九”诸字皆有“多”义 ， 不是确数 。
（3）温故而知新 ， 可以为师矣 。
以为：以（之）为 ， 凭借（这一点）作为 。
之 ， 代指温故而知新 ， 译为“这一点” 。
译：孔子说：“温习学过的知识 ， 从而得到新的理解与体会,可以凭借这点做别人的老师了 。
”问：你从这句哈得到了什么启示？讲解：这一则也是讲学习方法 ， 强调独立思考的必要性 ， 因为只“温故”而不独立思考 ， 决然达不到“知新”的目的 。
（4）子曰：“学而不思则罔 ， 思而不学则殆 。
”罔（wng）：迷 。

11、惑 ， 意思是感到迷茫而无所适从 。
殆（di）：危害 。
译：孔子说:“只学习却不思考,就会感到迷茫而无所适从；光是思考但不学习 ， 就是有害的 。
”问：你从这句话了解到学习和思考应该怎么样？讲解：这一则也是讲学习方法 ， 阐述学习和思考的辩证关系 ， 认为二者不可偏废 。
（5）子曰：“由 ， 诲（hu）女（r）知之乎!知之为知之 ， 不知为不知 ， 是知（zh）也 。
”诲：教导女：通“汝” ， 你知：通“智” ， 智慧译：孔子说：“仲由啊 ， 让我教给你对待知与不知的态度吧！知道就是知道 ， 不知道就是不知道 ， 这样的人才是聪明的 。
”问：你从这句话学习到了什么？讲解：最后的“知”字当破读 ， 通“智” 。
孔子说这番话的意思是 ， 言行要谨慎 ， 不要夸大自己的知 。

12、识和本领 。
用现代的表述方式 ， 就是要有谦虚的学习态度 。
4、精读课文 ， 探究课文思想内涵 。
（学生自主阅读）（1）学生思考： 课文在学习态度上强调什么？ 学习方法上又强调什么？学生交流后 ， 教师概述：学习态度强调要谦虚 ， 学习方法上强调独立思考和复习 。

来源：(未知)

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标题：初中|初中人教版语文重点古文教案合集( 二 )