（2）学生再思考：哪些语句强调谦虚 ， 哪些语句强调独立思考与复习 ， 并分别说明理由 。
谦虚：知之为知之 ， 不知为不知 ， 是知也 。
独立思考、复习：学而不思则罔；思而不学则殆 。
温故而知新；传不习乎？四、拓展体验1、在本文论述的教育思想中 ， 你认为最有价值的是哪一点？为什么？2、在学习生活中 ， 你在哪一方面做得最不够 ， 今后有何打算？五、作业布置1、从文中找出自己最喜欢的成语、 。

13、格言和警句 ， 并说出理由 。
2、搜集整理论语其他篇章中出现的成语、格言、警句23个 ， 要求注明出处、含义 ， 并制作读书卡在班上交流展览 。
第二课时教学内容： 1、 研读有关修身做人的内容 。
2、理解全文的思想意义 。
3、概括成语、格言 ， 积累语言 。
教学过程：一、课文导入 儒家学说是为己之学 ， 追求道德的自我完善 。
下面我们来研读文中修身做人的内容 。
二、合作探究学习后五则 1、诵读：全班朗读课文 ， 教师正音 。
2、感知：自主研读 ， 疏通文意 ， 理解主要内容 。
3、交流：（6）子曰：“见贤思齐焉 ， 见不贤而内自省也 。
”贤：德才兼备的人 。
齐：相同 。
译：孔子说：“看见德才兼备的人就想着像他一样好；看见不贤德的人就要反省自己 。

14、 。
”讲解：要向一切人学习 ， 随时随地都要注意学习 。
虚心学习 ， 以人为鉴 ， 取长补短 。
（7）子曰：“三人行 ， 必有我师焉；择其善者而从之 ， 其不善者而改之 。
”译：孔子说：“几个人走在一起 ， 在其中必定有值得我去学习的人 。
选择他们的优点来学习 ， 如果看到自己也有和他们一样的缺点 ， 要及时改正 。
”讲解：两章也是讲学习态度的 ， 意思是要向一切人学习 ， 随时随地都要注意学习 ， 不但要学习别人的长处 ， 还要借鉴别人的短处 ， 反省自己有没有跟他类似的毛病 。
（8）曾子曰：“士不可以不弘毅 ， 任重而道远 。
仁以为己任 ， 不亦重乎？死而后已 ， 不亦远乎？”译：曾子说：“有抱负的人不可以不刚强勇毅 ， 因为责任重大而且路途遥远 。
把推行“仁爱”看作自己的 。

15、责任 ， 不也重大吗？奋斗直到死才停止 ， 不也遥远吗？”讲解：“士” ， 在论语中大多指有抱负或有特殊社会地位的人 。
“弘” ， 胸怀宽广；“毅” ， 意志坚强 。
“仁” ， 是孔子学说的核心 。
曾子说这番话的目的是 ， 鼓励门人要一生为实现“仁”的理想而奋斗 。
（9）子曰：“岁寒 ， 然后知松柏之后凋也 。
”译：孔子说:只有在寒冷的冬天,才知道松柏(bi)是最后凋谢的 。
讲解：这是借松柏之后凋比喻坚贞不屈、不随俗流、坚韧不拔社会现象 。
（10）子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲 ， 勿施于人 。
”一言：一个字 。
行：奉行 。
其 ， 表推测 ， 相当于“大概 ， 恐怕” 。
译：子贡问道:有没有一句可以终身奉行的话? ” 孔子说：“ 。

16、那大概就是恕吧！自己不想做的事 ， 不要施加在别人的身上 。
”讲解：“忠”和“恕”正是孔子“仁”的学说的两个方面：“忠”的要求是“己欲立而立人 ， 己欲达而达人” ， 这是积极的一面；“恕”的要求就是“己所不欲 ， 勿施于人” ， 这是消极的一面 。
4、归纳成语、格言 提示： 温故知新 任重道远 死而后已 知之为知之 ， 不知为不知 三人行 ， 必有我师 见贤思齐 己所不欲 ， 勿施于人三、体验反思1、学了这篇课文 ， 你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想 。
2、与课文自相对照 ， 谈谈自己在哪些方面做得好些 ， 在哪些方面还有欠缺?应怎样改进? 3、“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?四、教师小结 论语的思想内容博大精深 ， 我国 。

17、古代有“半部论语治天下”之说 。
我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题 。
大家不仅要懂得它的意思 ， 更重要的是联系实际 ， 指导自己的言行 。
今后我们要多接触一点文言文 ， 了解我们民族的历史 ， 继承祖国的文化 ， 陶冶自己的情操 。
板书设计： 学习方法学习方法 学习是为了更好地做人内容学习态度思想修养19在山的那边教案 七年级上一、导入中国梦是现在非常流行的一个词 ， 它表达了中国人民对梦想的一种渴望 。

来源：(未知)

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标题：初中|初中人教版语文重点古文教案合集( 三 )