1、昨日作业再现文段半个奇遇 文章运用了什么表现手法 ， 并分析其作用,常用表现手法,对比 伏笔 欲扬先抑（先抑后扬） 照应 铺垫 悬念 借景抒情 衬托 象征 托物言志 讽刺,近5年省中考文学作品的第2题（试题的第16题,2014 怯懦 找出对比 分析作用 2015集中营的课堂 找出伏笔 分析作用 2016平衡 句段作用 2017细水长流 句段作用 2018笔下犹能有花开句段作用 2019 ? ,文学类文本阅读”专题复习表现手法对比,复习目标,1、能准确找出文中运用对比的地方 。
2、会分析对比手法的作用 ， 并能规范作答,一、什么是对比,对比：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起 ， 进行对照比较 ， 显示 。

2、事物的差异 ， 突出事物的特点,二、常考题型：文中多处运用了对比的手法 ， 请找出两处 ， 并作简要分析,1、确定好对比点： 同一个地方在不同的时间里景可能不同 。
对同一人（物/事） ， 不同的人可能持不同的态度 。
同一人在不同的时间/地点里可能有不同的表现 。
2、答题的一般模式： 与（可抄可概括）形成对比 ， 或 将与进行对比 ， 作用：突出了人物形象 ， 表现（揭示）出主题或思想感情,3、请你以下面的课文为例来说说对比手法的作用 。
（任选一课,故乡 五猖会 范进中举我的叔叔于勒,故乡,少年闰土（健康、朝气、有力、灵敏）与（中年闰土苍老、迟钝、麻木、贫困）形成鲜明对比 ， 突出了农村经济破产给农民带来的巨大灾难 。
二十年前的 。

3、景物（色彩明丽、生机盎然）与二十年后的（色彩灰暗、死气沉沉的荒村）形成鲜明对比 ， 突出了“我”当时内心的压抑 ， 揭示了辛亥革命前后中国农村经济破产的悲惨现实 ， 为人物的活动和故事情节的发展提供了一个典型的背景 。
我的叔叔于勒（面对落魄的于勒） ， “我”（若瑟夫）深表（同情） ， 菲利普夫妇却是（骂和躲避） ， 两者态度形成鲜明对比 ， 突出了“我”的善良 ， 菲利普夫妇的自私、冷酷、势利 ， 揭示了资本主义社会是一个金钱至上的社会,同人不同时,同地不同时的景,不同人对同一人,再做半个奇遇第3题文章运用了什么表现手法 ， 并分析其作用,参考答案： 1、运用了对比的手法 ， 将其他乘客的不文明状态和邻座的文明状态进行对比 ， 表达了我对 。

【文学|文学类文本阅读——对比公开课】4、有良好修养的人的赞美之情 ， 希望人们都能做到文明有礼有修养 。
2、运用了对比的手法 ， 文章前文极力写我状态差、郁闷、绝望与后文因受邻座影响心情变得欣喜、愉快形成对比 ， 表现了我对邻座有良好修养的欣赏之情 ， 希望人们都能做到文明有礼有修养,四、实战演练 ， 做文段把笑脸带回家,参考答案： （1）文章第一段写母亲听到父亲下岗便哭了与父亲的“傻乎乎笑个不停”形成对比 ， 突出父亲的乐观豁达 。
（2）文章将父亲下岗后谋生计的艰辛与父亲在家的轻松笑脸进行对比 ， 突出父爱的朴素和伟大 。
（3）文章将我对父亲的蔑视甚至仇恨与父亲对我的宽容进行对比 ， 突出父爱的深沉 。
（4）第段中父亲见到车上的电冰箱摔坏了就哭了与“晚上父亲进门笑嘻嘻的 ， 像什么事也没发生一样”形成鲜明对比 ， 突出了父亲的乐观、坚强 ， 表现出父爱的深沉,五、课堂小结：你收获了什么,1、确定好对比点： 同一个地方在不同的时间里景可能不同 。
对同一人（物/事） ， 不同的人可能持不同的态度 。
同一人在不同的时间/地点里可能有不同的表现 。
2、答题模式： 与（可抄可概括）形成对比 ， 或 将与进行对比 ， 作用：突出了人物形象 ， 表现（揭示）出主题或思想感情,课后作业：做文段阅读弟弟 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0323/0021754775.html

标题：文学|文学类文本阅读——对比公开课