以班为单位对学生进行“德育导师”工作的宣传教育 ， 使全体学生了解实施“德育导师”的意义和实施办法 ， 积极配合学校“德育导师”工作的开展 。
五、德育导师的工作原则、主要职责和工作制度： (一)工作原则：(1)发展性原则：德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向 ， 在全面了解受导学生的基础上 ， 师生共同讨论协商确定符合学生的发展目标 。
(2)个性化 。

7、原则：德育导师要善于发现 ， 研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点 ， 开展个别化的教育 ， 促进学生的个性发展 。
(3)人本化原则：导师要坚持以人为本 ， 尊重学生的人格平等 ， 真诚关爱受导学生 ， 努力成为受导学生的良师益友 。
(4)渐进性原则：导师要根据受导学生的身心发展特点 ， 道德水平和认知基础 ， 循序渐进地进行教育 ， 逐步提高受导学生的道德修养与学习能力 。
(二)工作职责：按照对学生“思想引导 ， 心理疏导 ， 生活指导 ， 学习辅导”的要求 ， 德育导师的主要职责有：1.关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现 ， 帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质 。
关心受导学生的身心健康 ， 对受导学生进行心理疏导和健康指导 。
2.关心受 。

【小学|小学德育导师工作计划】8、导学生的学业进步及个性特长发展 ， 指导学生改进学习方法 ， 提高学习能力 。
指导受导学生合理安排课余生活 ， 引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动 。
3.建立德育导师工作档案 ， 认真填写工作记录 。
要经常会同班主任、学生处交流个别受导学生教育转化的进展情况 ， 在期末做好工作小结 。
4.了解受导学生的家庭情况 ， 掌握受导学生在假日里的家庭表现 ， 与家长达成共识 ， 取得家长的理解与支持 ， 促使家庭与学校协调做好受导学生的教育管理 。
六、德育导师考核和奖惩制度：(一)德育导师考核制度：1.德育导师领导小组通过定期或不定期检查每位导师的工作情况记录相关表格 ， 向班主任、受导学生、家长了解情况 ， 检查工作实效 ， 学年末对德育导师进行量化考 。

9、核 。
2.量化考核包括：工作实效(主要是指学生的受导结果 ， 如成绩 ， 以教务处成绩为准)(40%)+年级组评价(20%)+书面材料(20%)+学生评价(20%) 。
3.考核结果评定为优秀、合格两级 。
(二)导师奖惩制度：1.设立 “优秀德育导师”奖 ， 每个年级组1/3左右 ， 每学年给考核优秀的导师予以表彰和相应的物质奖励 。
对校级“优秀德育导师”获得者 ， 学校优先推荐为市级的各类德育先进 。
2.导师的考核成绩作为年度评先、评优、评职等重要参考条件范文二一、辅导对象二、情况分析1.个人情况分析程义莹的学习成绩并不是班级中最差的 ， 有时如果认真一些还能够取得比较好的成绩 。
但是他在行为习惯方面却是比较差的 ， 平时下课总 。

10、会满教室乱跑 ， 就算有老师在教室他也不会停止 ， 往往等到上课了 ， 他还跑在教室外面 ， 经常都是满头大汗的 。
同时 ， 他还比较喜欢打架 ， 经常跟班级里其他一些比较调皮的同学扭打在一起 ， 或是滚在地上 。
而上课的时候 ， 他基本上也是很少能够认真听讲的 ， 往往是过不了几分钟就已经开始做自己的事情了 ， 甚至还要去影响旁边及后面的同学 ， 虽然反复对其进行教育 ， 收效仍不是很大 。
2.家庭情况分析程义莹的父母是离异的 ， 跟着爸爸生活 ， 后来爸爸又娶了一位年轻的后妈 ， 还生下了一个弟弟 。
据了解 ， 他的爸爸由于工作很忙 ， 是很少管教他的 。
他的后妈人倒还是不错的 ， 对他也挺好 ， 可是碍于不是亲身母亲 ， 对其并不是十分严厉 ， 往往他犯了错也并不指责 ， 同时还有自 。

11、己的儿子要管 ， 所以可能对他也是比较忽的 。
家中还有一位奶奶 ， 没有上过学 ， 也不知道该如何教育孩子 。
三、辅导目标1.养成良好的行为习惯和学习习惯 ， 改掉打架的坏习惯 。
2.教给他良好的学习方法 ， 激发学习兴趣 ， 树立学习信心 ， 使他们能愉快地学习、生活 ， 消除孤独感 。
3.热爱集体 ， 关心同学 ， 能自觉遵守学校各项纪律 。
四、辅导措施1.进行家访活动 ， 了解学生的家庭情况 ， 了解学生的过去 ， 根据实施情况 ， 调查研究 ， 找出他的“症结” ， 对症下药 ， 促使他往正确的方向去学去做 。

来源：(未知)

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标题：小学|小学德育导师工作计划( 二 )