1、小学德育导师工作计划范文一德育导师工作在我校己开展多年 ， 取得了一定的成绩 ， 涌现出一批优秀的德育工作者 ， 培养和造就一批德育骨干教师 ， 使学校的德育工作上了一个台阶 。
但在实施过程中 ， 也出现了一些问题 ， 引起了我们的思考 。
结合学校制定的三年发展规划 ， 进一步加强德育导师队伍建设 ， 创新德育导师工作模式 ， 提高德育导师制的针对性和实效性 。
现提出本学年 “德育导师”具体工作计划 。
一、指导思想：以学科教学为切入点 ， 面向全体高考科目学科教师 ， 在各年级己经形成的对临界生的辅导机制基础上 ， 开展“德育导师”工作 。
以学科辅导为载体 ， 讲究实效 ， 加强对临界学生的思想引导和薄弱学科的学业辅导 ， 让这些学生成为思想进步、学习努力、功课 。

2、平衡、成绩优秀的学生代表 ， 带动其他学生共同进步 ， 提升学校的重点率和本科率 。
二、目标与意义：1.实践一种理念：每一个教育工作者首先是德育工作者 ， 不仅仅在课堂上 ， 在平时的学习和生活中 ， 每一位教师应努力成为学生的良师 ， 成为学生信赖的朋友 。
2.实现两大目标：(1)使师生关系更融洽 ， 注重亲情化、个性化教育 ， 把教师的关爱深入到学生的心灵深处,激发学生的学习动力 ， 培养学生敢于面对挑战和战胜困难的决心和意志力 。
(2)善于发现每一个学生的潜能 ， 寻找发展其潜能的有效方法 ， 促进学生的人格成长,让每一位学生实现个性发展 。
三、确定德育导师和受导学生：1.德育导师：条件：(1)热爱社会主义祖国 ， 忠诚党的教育事业 ， 全面贯彻 。

3、党的教育方针 。
愿意参与学校的德育导师工作 。
(2)有较强的责任感 ， 关注学生的健康成长 ， 积极争当德育导师 。
在注重提高自身教学业务水平的同时 ， 学习和掌握基本的心理咨询、心理辅导技巧 ， 能充分发挥自身的知识结构优势 ， 以自身优秀的素质、健康的人格影响和教育学生 。
(3)注重学生的个性差异 ， 促进学生的个性发展 ， 平等对待学生 ， 循循善诱 ， 无私奉献 ， 深受学生信赖 。
(4)善于与班主任、其他导师、家长交流沟通;
善于总结交流德育导师工作经验和教训;
有较强的敬业精神 ， 人际关系好 ， 团队精神、合作意识强 。
具体办法：以学科教学为切入点 ， 面向全体高考科目学科教师 ， 符合以上条件 ， 由班主任牵头 ， 确定学科教师担任本班的德育导师 ， 任期一年 。

4、 。
2.受导学生：受导学生主要由各年级确定的本年级中相应的临界生为主 ， 受导学生必须自愿受导 ， 由班主任在确定名单后上报年级组;
年级组长在汇总后 ， 上报年级部(电子稿);
年级部在整理好名单后上报学生处(电子稿) 。
原则上每名导师带2-3名学生 。
建议班主任主要推荐有以下情况的学生作为受导学生：1.学习成绩优秀 ， 但在某门学科上存在偏科 ， 需要学科教师给与指导 。
2.学习潜力大 ， 但受青春期困惑和心理因素的干扰较大 ， 学习成绩不稳定 ， 缺乏合作精神 ， 不善于与同学、老师、家长沟通性格内向的学生 。
四、德育导师工作实施步骤：(一)宣传发动 ， 开展学习：学校、学生处、年级部对“德育导师制”的实施进行宣传发动 。
全体教师根据学校的 。

5、工作意见 ， 深入学习 ， 领会德育导师制的实施意义 ， 提高思想认识 ， 明确工作职责和任务 ， 促进“德育导师制”各项工作的顺利开展 。
(二)建立工作制度 ， 落实“德育导师制”的实施：(1)建立学生成长档案制度 。
导师要对每位学生建立成长记录档案 ， 追踪学生成长轨迹 。
内容包括：学生家庭及社会关系详细情况、学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好;
学生心理、生理、身体健康状况、学生每月的表现 ， 每次考试成绩记录及分析 。
(2)谈心辅导与汇报制度 。
导师每2周至少与受导学生谈心辅导一次 ， 并做好记录;
受导学生每周向导师汇报生活学习情况 ， 必要时可随时汇报和咨询 。
(3)建立家长联系制度 。
导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解 。

6、 ， 包括家庭的结构 。
(4)建立个案分析制度 。
班级德育导师应经常性与班主任交流 ， 进行个案分析 ， 必要时对重点案例进行集体会诊 ， 提出解决办法 。
(三)教育培训：学校“德育导师”领导小组负责组织对德育导师进行集中培训 ， 进一步提高德育导师的素质 ， 明确具体工作职责和要求 。

来源：(未知)

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标题：小学|小学德育导师工作计划