1、小学数学高效课堂心得体会篇一：数学课程标准要求学生学有价值的知识 ， 有实用性的知识 ， 促使学生的发展 ， 提高课堂教学的有效性 。
高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益 。
“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求 。
通过一些学习 ， 我对课堂教学的有效性展开了思索 ， 在此谈谈自己的体会 。
一、高效课堂重视课前的备课(1)认真确定课堂教学目标 。
教师在备课前 ， 应当认真阅读教材、教师用书 ， 对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸 ， 并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标 。
所拟定的教学目标要具体、可操作 ， 如果目标过高或过低 ， 都容易使学生失去兴趣 ， 而应当处于学生的“最近发展区” ， 即“跳一跳能摘到果子” 。
(2)教学 。

2、设计要关注学生学习过程 。
备课是上好课的前提 ， 那么备课“备”什么教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教” ， 而是备学生怎样“学” 。
教师要关注学生的学习基础、学习状态 ， 精心设计学生学习的过程 。
要充分预设学生对哪部分内容学习困难大 ， 应该如何实施 ， 对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解 ， 如何应对等 。
(3)创造性地使用教材 。
课程改革实施以来 ， 教师们都认识到应该“用”教材教 ， 而不是“教”教材 。
教师要创造性地使用教材 ， 变“死教”教材为“活用”教材 ， 使课堂教学生动而有效 。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一 。
教师要创造性地使用教材 ， 首先应当在认真钻研教材的基础上 ， 能根据学情和教学需要对教材进行改进 。

3、和补充 ， 使之更好地为教学、为学生服务 。
其次是教师要勇于创新 ， 大胆对教材进行“再加工”、“再创造” ， 使教材更加切合学生的实际 ， 提高课堂教学的有效性 。
二、高效课堂重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程 。
课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式 ， 而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的 。
要提高课堂教学的效益 ， 重在提高教师“教”的行为的有效性 。
因此 ， 教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计 。
如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢我认为：(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系 。
教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子 ， 要 。

4、“俯下身子”与学生交流 。
只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中 ， 才有师生全身心的投入 ， 教者神采飞扬 ， 学者兴致高涨 。
这就需要教师树立以发展学生为本的观点 ， 坚持教学为学生服务的思想 。
教师更要明确自己的角色定位 ， 即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者 。
此外 ， 教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人 ， 而不是知识的容器 ， 他们不是被动地接受知识 ， 而是主动、积极地建构知识 。
(2)教师要创设学习情境 ， 激发学生学习兴趣 。
兴趣是最好的老师 。
教学中教师要尽可能地联系学生的实际 ， 从生活或具体情境中引入数学新知 ， 让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣 。
教师要善于了解学生的学情 ， 结合教学内容 ， 努力创设各种生动形象的 。

5、教学情境 ， 激发学生的学习兴趣 ， 引导他们积极、主动参与到学习中去 。
教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机 ， 积极投入到探索新知的活动中 。
(3)高效课堂来自贴近学生生活的问题设置 。
力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发 ， 选择学生身边的、感兴趣的数学问题 ， 以激发学生学习的兴趣与动机 ， 使学生初步感受数学与日常生活的密切联系 。
数学教学中 ， 教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的 ， 又是学生感兴趣的学习情景 ， 使学生从中感悟到数学的乐趣 ， 产生学习的需要 ， 激发探索新知识的积极性 ， 主动有效地参与学习 。
三、高效课堂重视课后的教学反思“教无定法 ， 教学是一门遗憾的艺术” 。
一堂课不会十全十美 。
我们自己每上一节 。

6、课 ， 都要进行深入的剖析、反思 ， 对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结 ， 找出有规律的东西 ， 在不断“反思”中学习 。

来源：(未知)

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标题：小学数学高效课堂心得体会