,社会学习理论源于行为学习理论 ， 其创始人班杜拉吸收了行为学习理论的许多原理 。
但该理论更关注提示线索对行为的影响 ， 更关注内部心理过程 ， 强调思维对活动的影响以及 。

7、活动对思维的影响 。
,模仿：对他人行为的仿效 替代性经验：从他人的成败中进行学习 ， 体验自己未曾经验的他人的情感和行为结果 。
这是非尝试性学习 ， 也称为观察学习（observational learning） ， 学生无需通过逐渐的塑造过程就可立即再现正确的反应 。
模仿和观察学习可以是有意识的 ， 也可以是无意识的 。
但榜样的出现和影响都具有核心地位 。
这个过程中个体的动机和动力也很重要 ， 要认可、理解榜样并愿意付出努力 。
,一个教学场景,茱莉亚是坦纳小学1年级的教师 ， 她试图教给学生如何表现出适宜的课堂行为 。
她说：“同学们 ， 上次我跟你们说过 ， 当我向全班同学提出某个问题的时候 ， 你们该怎么做？”丽贝卡的手举到空中 ， 说道 。

【教育|教育心理学讲座3-行为主义】8、：“我知道 ， 我知道！举手并安静地等待！ 茱莉亚叹了口气 ， 她试图忽视丽贝卡因为其行为恰恰是教师不希望看到的 ， 但丽贝卡却是班上唯一举手的学生 ， 并且你越不理睬她 ， 她就越发使劲地挥动着手 ， 大声说着自己的答案 。
“好吧 ， 丽贝卡 ， 你觉得应该怎么做？” “我们应该举起手 ， 安静地等待您点名 。
” “既然你知道这个规则 ， 那为什么在我点你名之前就大声回答呢？”,“我想我是忘记了 。
” “好吧 。
谁能提醒大家一下有关课堂轮流发言的规则？” 四个学生举起了手 ， 一起大声说起来 。
“一次一个人回答！”“按次序回答！”“当别人发言时不要说话！” 茱莉亚：“你们快要把我逼疯了！我们刚才不是正在讨论应该举手等我点名吗？” “但是 ， 丽 。

9、贝卡并没有保持安静 ， 但你也让她发言了呀！”,行为主义如何看待这段场景？所有的现象都可以用行为主义的观点来解释吗？,对行为主义学习观的反思“一打婴儿”的名言,华生最著名的一段言论 ， 是夸耀他能够将任意12名人类婴儿 ， 并且使用行为技术 ， 创造成他所想要的任何类型的人（“乞丐和窃贼”） 。
“ 给我一打健全的婴儿 ， 把他们带到我独特的世界中 ， 我可以保证 ， 在其中随机选出一个 ， 训练成为我所选定的任何类型的人物 医生、律师、艺术家、巨商人 ， 或者乞丐、窃贼 ， 不用考虑他的天赋、倾向、能力 ， 祖先的职业与种族 。
我承认这超出了事实 ， 但是持相反主张的人已经夸张了数千年 。
(1930),行为主义的主要观点是认为心理学不应该研究意 。

10、识 ， 只应该研究行为 ， 把行为与意识完全对立起来 。
在研究方法上 ， 行为主义主张采用客观的实验方法 ， 而不使用内省法 。
其主要观点可以概括如下： （1）机械唯物主义决定论； （2）认为心理学是一门自然科学 ， 与其他自然科学的差异只是一些分工上的差异；必须放弃心理学中那些不能被科学普遍术语加以说明的概念 ， 如意识、心理状态、心理、意志、意象等等； （3）极力要求用行为主义的客观法去反对和代替内省法 ， 认为客观方法有四种：第一、不借助仪器的自然观察法和借助于仪器的实验观察法；第二、口头报告法；第三、条件反射法；第四、测验法 。
,小结,行为主义学习理论认为 ， 学习的结果是行为的变化 ， 强调外部事件和刺激对个体的影响 。
行为学习理论建立了明确的各种学习原理 ， 具有相当的客观性 ， 在多种条件下被证实 ， 在解释人类的某些学习行为方面是有效的 ， 在行为改变方面尤为明显 。
但是 ， 行为学习理论也存在局限：行为学习理论关注外显行为 。
诸如概念形成、规则运用和问题解决等内在的学习过程不是行为主义关注的内容 ， 更值的关注的是行为主义完全忽视了价值观、情感、意志等心理因素 。
,课后作业：,请分别举例说明教学或学习中体现经典条件反射、操作性条件反射和社会学习理论的现象 ， 评价这个过程对学生的影响 。

来源：(未知)

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标题：教育|教育心理学讲座3-行为主义( 二 )