2、加强对备课的过程管理 。
学校教导处分月组织各教研组长对老师们的备课笔记（包括集体备课材料）进行检查 ， 检查过程中及时记录各条建议 ， 帮助教师修改完 。

12、善 ， 不断提高备课水平 。
3、对教师备课的检查还要与平常的听课相结合 ， 以不断了解和检查教师备课的质量与效果 ， 有针对性的指导教师备好课和上好课 。
五、具体课时教案的设计要求：1、每位教师必须提前至少一周备好教案 ， 其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考 ， 并作适当修改调整 ， 使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水平；2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素 ， 合理确定教学目标和重、难点 ， 灵活选择教学用具和教学方法 ， 清晰展现教学过程；对可能出现的情况尽量作一些预设；3、教学后记字数不作规定 ， 应尽量务实；4、设计教案时应对板书设计进行一定规划；5、在课时教案中体现课堂作业的安排布置 。
6、坚决杜绝照抄教案 。

13、和不作思考的“拿来主义”；7、教案书写字迹工整 。
篇三：__小学集体备课制度__小学集体备课制度“集体备课”就是利用集体的智慧与知识 ， 集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补 ， 在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动 。
备好课是上好课的先决条件 ， 备课质量的好坏 ， 直接影响教学效果 。
集体备课是教师掌握教学规律 ， 积累教学经验 ， 提高业务水平和文化水平的重要环节 。
因此 ， 在个人备课的基础上 ， 必须强化集体备课 ， 发挥群体效应 。
为了发挥集体智慧 ， 提高每一节课的教学效果和教学质量 ，。

14、使每个教师的教学水平尽快得到提高 ， 要求每个备课组必须认真进行集体备课.现将集体备课的具体要求规定如下:一、“集体备课”的分组 。
“集体备课”的分组原则是按校本课题分组 ， 这样就能够备课及研究内容的相近而做到有的放矢 ， 全体老师分为四个组：文科、理科分别分为高、低两个年级组 。
二、“集体备课”的原则 。
坚持定时间、定地点、定内容、定中心发言人 。
“集体备课”的内容在前一次集体备课中就要落实下来 。
“集体备课”的内容主要是对即将上的课的准备 ， 这种准备可以有以下六个方面：1、研究教材：按照课程标准和教学基本要求的规定 ， 认真钻研教材 。
全面掌握该课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科及该专业培养中所处的地 。

15、位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系 。
然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围 ， 突出重点 ， 注意难点 ， 力求少而精 。
2、研究学生：备课时应充分考虑班级学生的实际情况 ， 如学生的年龄、个性特点、兴趣、爱好等 ， 还应备好学生上课时可能会提出的各种问题 ， 做到“胸有成竹” 。
3、研究教法：第一、选择教学方法时 ， 在考虑到教学目标、教学内容的同时 ， 还要兼顾各个方面 ， 所选择的教法要富有教学哲理 ， 能随机应变 。
第二、要有创新意识 。
教师讲课的方式要有“新意” ， 要在“新”、“奇”上下功夫 。
要注重激发学生兴趣 ， 不断创设学习情境 ， 大胆放手让学生去探索 ， 鼓励学生独立思考 ， 给予学生宽阔的思维空间 。
第三、教师的语言 。

16、要生动、有趣 ， 富有鼓动性 。
学生高涨的学习热情有赖于教师富有鼓动性的教学语言 。
4、研究学法：根据教材内容以及教学目标 ， 选择符合学生实际的学习方法 。
提倡“自主、合作、探究”的学习方式 。
通过不同的学法及不同的活动形式引导学生自学自悟、讨论交流 ， 鼓励学生提出自己的见解和不懂的问题 ， 充分发挥学生自主学习的作用 ， 使学生真正成为“学习和发展”的主体 ， 变“要我学”为“我要学” 。
5、努力开发与利用有关课程资源：为了更好地激发学生的学习兴趣 ， 开拓学生的视野 ， 我们应创造性地开展各种活动 ， 积极开发与利用各种与课程与课堂有关的资源为课堂教学所用为学生学习所用 。
课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源 ， 例如：教科书、教学挂 。

17、图、工具书、其他图书 ， 报刊、电影、电视、广播、网络 ， 报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演 ， 图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆 ， 布告栏、报廊、各种标牌广告 ， 等等 。

来源：(未知)

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标题：小学|小学集体备课制度（word版）( 三 )