二是狠抓教学常规 ， 在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导 。
三是实行师徒结对 ， 我们对每位新教师配备位富有经验的骨干教师为师傅 ， 在教学工作、班主任工作、少先队工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带 。
四是建立学校考核制度 ， 考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案 ， 组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结 。
（2）青年教师的培训主要指3年以上的青年教师 ， 他们是一支充满生机 ， 乐于进取 ， 奋发 。

7、向上 ， 大有希望的队伍 ， 我们对青年教师的培训 ， 坚持政治上高标准 ， 严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀 ， 为他们的成长创造良好的条件 ， 促使他们上一个台阶 。
在培训中 ， 我校仍将以“以老带新“、“以优带新“、“以学促新“、“以优促新“等方式 ， 牵动整体教师队伍业务素质的提高 。
将通过老教师对青年教师的跟踪培训 ， 即指导备课听课评课总结等环节 ， 推进青年教师的业务水平 。
我们要加强教科研培训 ， 提高青年教师的教科研能力 。
搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则 ， 我们提倡青年教师积极参与教育科研 ， 鼓励教师出科研成果 。
围绕我校的课题如何培养学生良好的学习习惯和运用校园网 构建少先队网络活动基地引导教师结合自 。

【泾源|泾源三小教师培训计划】8、身的教育教学工作实际开展教育科研活动 ， 展开教育教学的研究 ， 学期结束围绕这方面撰写论文和教学一得 。
我们还要在提高青年教师实施素质教育的能力和水平上做文章 。
要将提高青年教师实施素质教育的能力和水平作为培训的立足点 ， 结合继续教育培训的内容 ， 强化青年教师对素质教育理论 ， 现代教学改革听认识；鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术 ， 并运用到实际的教育教学中去 。
学校将创造条件 ， 给青年教师铺设实践和进修学习的平台 。
鼓励青年教师积极参与教学科研 ， 在工作中勇于探索创新 。
使自己的实施素质教育的能力不断攀升 。
我们特别要注重加强青年教师队伍中班主任的培训工作 。
班级是学校进行教育、教学工作的基本单位 ， 班主任是对学生进行思想 。

9、教育的主要责任人 ， 有些自身素质具备的年青教师己经担起了班主任的重任 ， 但如何更好地做好班集体的组织者 ， 教育者和指导者 ， 当好学校实施教育 ， 教学工作计划的得力助手 ， 不还需要对他们进行进一步的培训 。
带领他们学习各项班主任工作法规 ， 参加学校统一组织的班主任培训班 ， 定期学习 ， 记好读书笔记和心得 ， 请校内的市区优秀班主任做具体工作实践中的指导教师 ， 以便理论联系实际 ， 提高班主任工作水平 。
培训工作从帮助青年教师熟悉班务工作的一般任务开始 ， 指导青年教师如何根据学生的年龄和心理特征开展有针对性的班务活动 ， 如何根据不同儿童的个性特点进行有效教育 ， 如何处理突发事件 ， 如何处理好与科任老师、家长之间的关系等等 。
（3） 骨干教 。

10、师的风格培训主要指5年以上的青年教师 。
一是以科研为先导 ， 没有科研的教育是脆弱的 ， 我们要求骨干教师根据自己的教学实际寻找研究专题 ， 二是以能力为关键 。
我们主要抓了掌握教材的能力、驾驭大纲的能力、教育教学能力、研究和创造能力 。
我们坚持走出去、请进来 ， 让他们开拓思路 ， 接受教育新思维 。
在学科教学中要求做到发挥自己的教学风格与个性 ， 要做到让学生学会学习 ， 调动起学生学习的积极性 ， 对所学学科产生较浓厚的兴趣 。
一批教师脱颖而出 。
五、培训方法（一）集中辅导根据教师教育教学中普遍存在的问题进行有计划的系统辅导 ， 或根据突发性问题进行有针对性的即时辅导 。
做到辅导对象有选择性 ， 什么人需要就辅导谁；辅导内容有层次性 ， 先帮助 。

11、解决知其然的问题 ， 再帮助提升知其所以然的理念；辅导的方法有可操作性 ， 特别注重结合工作中的有效案例进行示范引路 。
集中辅导可以是全校教师集中辅导 ， 但更多的是分学科的或按不同的分工进行学习辅导 ， 学校教师培训工作领导小组通过民主协商 ， 产生各学科带头人 ， 负责本学科的集中辅导工作 。

来源：(未知)

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标题：泾源|泾源三小教师培训计划( 二 )