在每学年的第一学期 ， 为新任的学科教师进行“入门”辅导 。
（二）专家讲座学校将相机邀请不同层次的专家学者或专业人员进行理论讲座 ， 对教师进行方向引领 ， 引导教师拓宽知识视野 ， 厚实知识背景 ， 为教师的专业成长和学校办学层次的提高提供理论支撑 。
同时 ， 结合我校教科研研究课题邀请专家担任顾问 ， 经常性地进行现场指导培训 。
尤其是新教育实验课题 ， 更要作 。

12、为教师培训的一个长期平台 。
（三）专题沙龙学校从全体教师中征集研究课题 ， 每次确定一个专题 ， 先布置教师有目的地进行广泛自学 ， 并结合自身工作实际做认真思考 ， 写出有一定深度的读书学习笔记 。
再利用业务学习时间在分组交流或书面交流的基础上组织沙龙活动 。
沙龙活动有中心主持人 ， 核心发言人 ， 参与教师必须充分发表自己的意见 ， 中心主持人在各抒己见的基础上最后进行总结陈述 ， 形成主导意见 。
（四）研讨交流学校继续发挥各集体备课组、教研组、年级组等各种研讨交流的平台的基础作用 ， 把研讨交流随时随地贯穿于日常教育教学的各个环节 ， 真正使研讨交流成为校园内、办公室的主流话语 ， 备课组长、教研组长、年级组长经常性地利用一切机会提炼主题 。

13、 ， 开展无痕培训 。
充分利用教师“学科教学手册”和“教师培训手册”的灵活、自主的特点 ， 引导教师把迸发的思维火花及时进行总结 ， 使之成为宝贵的教研资源 。
学校每学年对该两个手册进行质量评比 。
其次 ， 我们要利用集体备课构筑研讨交流的机制 ， 引导教师认真做好集体备课前的个体准备吃透教材 ， 优选教法 ， 进而带着思想和问题参加集体备课 。
在集体备课时要充分发挥研讨交流的优势 ， 集思广益 ， 让所有人都能解决好问题走出集体备课室 。
此外 ， 要通过组织观看录像课进行研讨交流；组织同课异教 ， 异课同教 ， 教学基本功竞赛等活动 ， 以活动为载体开展研讨交流；利用各种不同的会议相机安排有关内容的培训 ， 以会议为载体进行研讨交流 。
要充分发挥电子备课室的作用 ， 专人辅导 ， 让全体教师受益 。
（五）竞赛展示通过组织各种考试竞赛活动强化教师自主培训 ， 提高培训效果 。
每学期期末开展教案设计比赛 ， 着力提高教师独立钻研教材设计教法的能力；精选教育教学过程的典型案例 ， 让教师进行理性分析 ， 提高教师理论与实际结合运用的能力；组织多媒体课件设计竞赛、读书知识竞赛、诵读能力竞赛、话题辩论赛、体艺特长和书法绘画表演赛等多种方式让教师在培训中享受成功 。

来源：(未知)

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标题：泾源|泾源三小教师培训计划( 三 )