（打一娱乐玩具万花筒）2、揭示谜底：万花筒的原理（万花筒用三片镜子组成一个三角形 ， 中间放置一些彩色碎纸片,转动时由于三面镜中的影像相互反射,实物与镜中影像随着转动 ， 不停组合成不同对称的形状,千万变化,另人百看不厌 。
）3、想不想瞧一瞧这座小花园？师出示实物万花筒 。
让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？4、出示万花筒图案：引导学生观察万花 。

7、筒的花样是如何对称的 。
5、师小结：引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案 ， 它是由六个三角形组成的 。
其中有一个三角形的花样是真实的 。
其余五个都是镜子反射出来的 ， 它们都是相同的并且围绕一个中心点对称 。
二、发展阶段1、你们想不想创作一幅万花筒图案啊？2、打开课本 ， 思考我们可以用什么材料、方法表现万花筒图案？（可以剪 ， 可以画）；3、然后思考用什么方法使图案对称 。
（将纸叠在一起剪；用印的方法来画；先设计出一个花样 ， 重复画出其他几个 ， 共同围绕一个中心点对称）4、色彩也是考虑的一个方面 ， 可以让学生运用自己喜欢的颜色进行搭配 ， 也可以运用三原色与间色搭配 。
5、师示范三、作业练习1、学生自由创作 ， 教师巡回指导2 。

8、、作业展评 ， 鼓励学生大胆创新 。
四、课后拓展学生每次看“万花筒” ， 得到的感觉是不一样的 。
建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状 ， 表现它的缤纷 。
试着做一个万花筒 。
（第2课时）一、复习万花筒知识二、学习用其他的方式表现“万花筒”的美丽图案四、学生练习学生做作业 ， 教师进行巡视指导 ， 及时辅导、纠正 。
五、小结学生展示作品 ， 师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方 。
教后记教学内容大人国与小人国课时2教学目标1、 通过观察感知大小是由对比产生的 。
2、 学生能用对比的方法 ， 发挥想象力 ， 表现与生活息息相关的有大小对比的有趣场景 。
3、 通过说一说、找一找、想一想、画一画等学习活动 ， 丰富学生的想象力 。
教学重点感知大小 。

9、是由对比产生 ， 并能用绘画的方式表现大小的对比 。
教学难点大胆想象表现大小对比 ， 感知大小对比的视觉冲击所带来的审美感受 。
教学准备教师：查找有关大人国与小人国情景的资料、图片 ， 收集与大小有关的绘画作品 。
实物小汽车 ， 教具 。
学生：阅读大人国与小人国相关的文学作品 ， 如格列佛游记、别热蚂蚁 。
准备水彩笔或其他绘画工具 。
教学过程主备复备一、引导阶段1、同学们 ， 你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？ 请同学欣赏课件：大人国与小人国 （没有条件播放视频 ， 可以讲述故事）2、提出问题： （1） 你们知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？ （2）格列佛认为战争不是好事 。
为了阻止小人国与邻国之间的战争 ， 他用绳子将邻国的战船扎在一起 。

10、 ， 不让他们航行 。
渐渐地 ， 小人国的人们和格列佛成为了好朋友 ， 有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢 。
二、新授阶段1、 观察、思考、感受：a:出示实物小汽车 ， 老师把他放在不同的环境下 ， 你发现了什么？b:小汽车一会显得比较大 ， 一会显得比较小 ， 这是为什么呢？ C：欣赏一组大小对比的图片 。
三、发展阶段 1、师创设情境 ， 激发想象：假如你是一个巨人 ， 遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？ （以小组合作方式讨论） （1）朋友们到一个神秘的大森林里去旅行 ， 会遇到哪些困难？险境？假如你是巨人 ， 你会怎么帮助他们？ （2）假如你是巨人 ，在愉快的节日里 ， 你会为小朋友们做哪些事情呢？ （3）假如你是一个巨人 ， 你还有哪 。

11、些办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？ （请把你的想法与同学共享 ， 看看谁的想法新奇、有趣 。
） 2、欣赏同龄人的作品 ， 了解不同的表现方法 ， 体验在大人国与小人国里的快乐 。
三、课堂练习：通过以上的欣赏与了解 ， 如何结合自己想象与感受 ， 把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画 ， 画完后讲给同学听 。
（重点引导构图）4、 展示、评价、延伸：各组选出有特色的作品贴到黑板上 ， 互相欣赏、互相提出问题 ， 发表自己的感受 ， 教师及时评价 ， 给予肯定 。
四、课后拓展课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题 ， 把小的东西放大或把大的东西缩小 。

来源：(未知)

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标题：人教版|人教版小学美术三年级上全册教案赵雷编写( 二 )