孩子的成长也是一本书 ， 多一点心思 ， 多一点投入 ， 收获的其实不仅仅是孩子 。
2、建立家庭小小图书馆 。
著名作家博尔赫斯曾说过：“我总是想象天堂将如同图书馆一般 。
”家长应为孩子建构一个小窝 ， 一个阅读的天堂 ， 为孩子创设舒适惬意而又童趣化的阅读环境 ， 以吸引孩子进来阅读 。
在家中选一个光线充足的房间或角落 ， 放置一张书桌 ， 准备一个小书架 ， 地面可以铺设一块卡通图案的地毯 ， 孩子可以随意选取自己喜爱的书籍 ， 坐在松软的地毯上或是书桌前放松 。

7、自在地去阅读 。
墙壁上可用孩子与父母共同制作的装饰物进行美化 ， 书本可以或开或合的放置其中 ， 使整个小窝充满休闲和趣味的感觉 。
相信家中如果有这样一个书吧似的空间 ， 孩子一定会有阅读的欲望 。
3、共同选择合适的书目 。
有了好的环境 ， 还需要可以激发兴趣的足够的好书 。
教师和家长应该对孩子的读物进行内容和形式上的双重把关 。
教育家伊拉斯谟说：“孩子最初阅读和吸收哪一类书籍是十分重要的 。
不正经的谈话毁坏心灵 ， 不正经的书籍毁坏心灵的程度并不比它差 。
”家庭藏书应立足“有趣”和“实用” 。
一般说来 ， 低年级的学生可以选择能够引起他们共鸣、唤起热情向往和兴趣的书 ， 如：童话、神话、民间故事、优秀的卡通和漫画 。
中高年级的学生选择 。

8、的面会广一些 ， 随着身心的发展 ， 他们可以理解感情更细腻、内蕴更厚重些的书籍 ， 可读的书籍应向文学名著、科普读物、科幻侦探等类型靠拢 。
要确保家里有各种书籍、儿童杂志和报纸 ， 并保证足够的数量 。
4、确定固定的阅读时间 。
一个人无论做什么事 ， 坚持都是最为重要的决定因素之一 。
阅读也应该这样 ， 有相对固定的阅读时间 ， 从而形成相对稳定的阅读习惯 。
常常有家长抱怨“没时间” ， 这是一个很现实的问题 。
虽然基础教育几经“改革” ， 但应试教育的压力 ， 学生的课业负担仍然繁重 。
家长常常习惯把孩子读非课本和练习册的的事情称为“课外阅读” ， 多少有些不务正业之嫌 ， 可见是多么不重要！“没有时间” ， 从来只是借口 。
只要家长认为把孩子培养成自 。

9、觉的、独立的、热诚的终身阅读者是一件非常重要的事情 ， 时间总能挤出来的 。
坚持习惯 ， 选择固定时间进行阅读 。
家长要指导孩子学会利用零碎的时间 ， 如早晨、中午、入睡前 ， 五分钟 ， 十分钟都可以 。
美国教育家霍勒斯曼说：“假如每天你能有15分钟阅读的时间 ， 一年后你就可以感到它的效果 。
” 对策之二、兴趣入手 ， 教给方法 家长是孩子的第一位老师 ， 也是最重要的要老师 ， 鼓励家长支持孩子的阅读习惯是很重要的 。
有的家长做得好 ， 而有些家长则需要借助于教师的一些建议 。
每个家庭可以从以下几方面入手 ， 提高孩子的阅读兴趣 。
1、亲子听读 。
在西方 ， 为孩子大声读书是一种文化传统 。
在中国 ， 为孩子说故事是一种传统 ， 大声读诗文经典是另一种传统 ，。

10、但两者从没有融合在一起 。
即使在今天 ， 乐意并习惯为孩子朗读文学作品的家长 ， 仍然为数不多 。
日本著名的图画书之父松居直 ， 在泰国一所大学演讲时 ， 被问及这样一个问题：怎样使儿童喜欢书是靠文字呢 ， 还是靠画？松居直的回答是：靠耳朵 。
我们著名的儿童文学家梅子涵先生说：“图画书是拯救儿童阅读的书 。
”所以 ， 对于小一点的孩子 ， 我们可以从图画书开始 ， 从亲子听读开始 ， 踏上亲子阅读的旅程 。
2、亲子共读 。
当孩子一天一天长大 ， 他们认识了更多的字 ， 有了一定的理解能力 ， 这时 ， 家长可以和孩子亲子共读 。
这个过程 ， 并不是单纯的“读”的过程 ， 也不是“大人孩子”的单项指导过程 ， 而是“阅读讨论思考再阅读再讨论再思考” 。
其中 ， “讨论”是“亲 。

11、子共读”中训练孩子学着理解问题、阐述观点、提高听说能力的重要途径 。
家长在培养孩子良好的阅读习惯过程中 ， 千万不要忽视了榜样的作用 。
家长和孩子可以坐在一起 ， 读同一本书；也可以坐在不同的地方 ， 读不同的书 。
遇上好玩的段落 ， 爸爸为妈妈读一段 ， 妈妈为爸爸读一段 ， 那种从阅读中获得的快乐 ， 会很自然地传导给孩子 。

来源：(未知)

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