1、亲子阅读 ， 点亮儿童心灵世界的灯书 ， 是一颗幸福的种子 。
亲子阅读就是以书为媒 ， 以阅读为纽带 ， 让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程 。
通过共读 ， 父母与孩子共同学习书 ， 是一颗幸福的种子 。
亲子阅读就是以书为媒 ， 以阅读为纽带 ， 让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程 。
通过共读 ， 父母与孩子共同学习 ， 一同成长；通过共读 ， 为父母创造与孩子沟通的机会 ， 分享读书的感动和乐趣；通过共读 ， 可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心 。
孩子的小小世界海阔天空 ， 孩子的大大梦想无边无际 。
苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人 ， 他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭 。
”吉姆崔利斯朗读手册上也有这样一段 。

2、话：“你或许拥有无限的财富 ， 一箱箱珠宝与一柜柜的黄金 。
但你永远不会比我富有 ， 我有一位读书给我听的妈妈 。
”史斯克兰吉利兰用诗一样的语言告诉我们“亲子阅读”在学生课外阅读当中所起到的重要作用 。
然而 ， 笔者通过对学校部分家长进行问卷调查发现 ， 目前在“亲子阅读”方面依然存在着一些值得思考的问题： 现状点击：亲子阅读中的五个“不到位” 问题一：亲子阅读理解不到位 。
调查发现 ， 不到10%的家长认为亲子共读只适用于幼儿 ， 等到孩子上学了、会自己认字念书了 ， 就应该让孩子独立阅读 ， 否则会养成依赖大人的习惯 。
所以大部分家长在自己孩子上幼儿园时比较关注亲子阅读 ， 一旦孩子上了小学 ， 亲子阅读的热情与参与意识就逐渐消失或荡 。

3、然无存 。
问题二：阅读环境营造不到位 。
现今的家庭 ， 经常愿意花费大笔的金钱去装璜亮丽的客厅、舒适豪华的卧房 ， 却舍不得用少许的费用布置实用的书房 ， 致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境 。
我专门去过班上一个学习比较吃力的孩子家进行家访 ， 孩子父亲带我参观了装修一新的新房 ， 我问：孩子的书橱在哪儿？他指着空荡荡的装饰书架 ， 一时语塞 。
倘若一个家庭无法提供温馨宁静的读书环境 ， 却要求做好完善的家庭亲子阅读活动 ， 这是一件“缘木求鱼”的事情 。
问题三：阅读材料选择不到位 。
调查发现 ， 不少家长在为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性 。
70%以上的家长只是凭自己的喜好和判断为孩子选书 ， 较少考虑到孩子的需求和意愿 ， 而 。

4、且在为孩子选择图书时更多地是从智力开发的需要考虑 ， 范围较窄 。
有近30%的家长还说不清为孩子选择图书的依据 ， 或仅仅只是为了满足孩子的购买欲望 。
问题四：阅读时间投入不到位 。
当今社会 ， 随着经济的发展、家庭收入的增加 ， 父母对孩子的教育投资也在不断提高 ， 陪着孩子一起学奥数 ， 学艺术的家长很多 ， 却很少有家长愿意投入时间和孩子一起进行亲子阅读 。
在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中 ， 我们的孩子与书本的距离越来越远 。
调查发现 ， 每天能保证有1520分钟的时间与孩子共同阅读的家庭不足10% 。
问题五：阅读方法指导不到位 。
许多家庭的指导行为带有很大的不稳定性 ， 父母行为的情绪化现象严重 ， 兴致高、情绪好时陪孩子看看 。

5、书；不高兴、没兴致时就不理睬孩子的要求 。
在具体的指导过程中 ， 父母对孩子阅读能力的发展特点认识不够 ， 没有考虑到孩子在阅读过程中的接受方式和接受特点 ， 不能有针对性地开展亲子阅读 ， 也无法有效调动孩子阅读的兴趣和欲望 。
对策寻求：让亲子阅读成为一种习惯 对策之一：合理引导 ， 形成共识 1、认识亲子阅读重要性 。
针对问卷调查中掌握的情况和从各班教师中了解的情况 ， 我们采用给家长写公开信 ， 召开特色家长会 ， 举办亲子阅读讲座等形式 ， 让全校家长充分明了亲子阅读的意义 ， 认识到亲子阅读适合所有年龄的孩子 ， 它的本质在于分享阅读的快乐 。
家长应当鼓励孩子独立阅读 ， 而亲子阅读正是培养孩子独立阅读习惯的良好方法之一 。
孩子的阅读 ， 不 。

6、只是在学校 ， 更多的是在家里 。
培养孩子良好的生活与学习习惯 ， 家长负有义不容辞的责任 。
亲子阅读 ， 是一种学习手段 ， 更是一种美丽的休闲方式 。
通过这种方式 ， 家长教会孩子如何热爱生活、享受生活 。

来源：(未知)

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