何愁孩子不爱上书呢？ 3、亲子比读 。
当孩子有了一定的阅读能力之后 ， 父母亲还可以和孩子们进行亲子比读 ， 进行故事表演 ， 以美术、音乐、手工制作等方式进行形式多样的创意表达等等 。
比如 ， 我的阅读就很局限 ， 文学类的书籍读得多 ， 自然科学方面的书读得就相对少许多 。
我那上一年级的儿子常常说：“妈妈 ， 也许你的语文知识比我多 。

12、 ， 可是你的科学知识一定比我少 。
”老师、家长再和孩子们比试之后 ， 发现各自的不足 ， 可以不断调整自我的阅读口吻 ， 以及阅读节拍 。
4、对话 。
充分利用学校的网络资源 ， 拓宽班级读书空间 。
让孩子和家长把阅读同一本书或文章的感受、体会发在网上 ， 以跟帖的形式 ， 分享亲子阅读的喜悦 。
虚拟的世界 ， 有时会带给人们不一样的精彩和感动 。
总之 ， 兴趣是可以培养出来的 。
阅读方法和策略的选择要因人而异、因文而异、因时而异、因地而已 ， 我们决不能把亲子阅读仅仅理解为在家里的阅读 。
我们也不能把亲子阅读仅仅理解为书本的阅读 。
读电影可不可以？读大自然行不行？在旅途中阅读可不可以？在公园的草坪上阅读行不行？对策之三、搭建平台 ， 展示风采 1、 。

13、设置亲子阅读开放日 你听过家长给孩子们上课吗？台湾“故事爸爸”、“故事妈妈”的兴起 ， 对我校亲子阅读推广不能不说是一种积极的借鉴 。
让那些在指导孩子进行亲子阅读方面做出一定成效的家长 ， 让他们到孩子的班级来 ， 为更多的孩子进行亲子阅读 。
点滴的经验得以传播 ， 是一件多么有意义的事情 。
2、组织亲子阅读沙龙 鼓励孩子年龄相仿、兴趣相投的家庭建立家庭读书会 ， 共享图书资源 ， 不定期地举办亲子读书活动 ， 交流经验和方法 。
学校定期或不定期举办亲子阅读沙龙 ， 由老师和热心的家长共同主持 ， 交流亲子阅读的经验和方法 。
沙龙的时间由各个班级根据实际情况而定 ， 家长的交流可以是有准备的 ， 也可以是即兴的 。
3、建立网络咨询平台 利用网络 。

14、平台 ， 在学校与家庭之间搭建沟通桥梁 ， 引导家长关注孩子在校与在家的阅读活动 ， 获得家长对亲子阅读活动的关注和支持 。
建立亲子阅读咨询站 ， 由专家和有经验的热心朋友为家长们答疑解惑 。
定期或不定期推荐适合亲子共读的书目 ， 介绍基本内容、适合阅读的年龄范围 ， 以及推荐适合的阅读方法 。
4、填写亲子阅读记录卡 我校特别设计了一本博求小书虫阅读成长手册 ， 每周填写一次“亲子阅读记录表” ， 要求家长、学生共同填写 ， 可以是文字 ， 可以是图画 ， 可以是照片形式不拘 ， 追求个性化的表现 。
依照“自我申报 ， 学校评议”相结合的原则 ， 学校每学期都要进行一次“亲子阅读特色家庭”评选 ， 评出的亲子阅读特色家庭 ， 在学校的网站上公布 ， 起到引导、示范作 。

15、用 。
5、举办亲子阅读快乐营 学校定期举行亲子阅读主题活动 ， 动员各个家庭根据自己的特点 ， 开展了“家庭读书节活动” 。
举行亲子阅读演讲比赛 ， 开展书香家庭辩论大赛 ， 比一比家长、孩子 ， 谁读的书多等 ， 并举行隆重的颁奖仪式 ， 家长与孩子一起上台领取奖状和奖品 ， 共同享受读书的快乐和成功的喜悦 。
反思追问：如何让亲子阅读走向深入？ 一位家长在亲子阅读感言中这样写道：“我喜欢在冬日里的艳阳天 ， 温暖的阳光洒在身上特别暖和 。
在这样的天气里 ， 冲上一杯绿茶 ， 坐在晒台上同女儿一起阅读 ， 一起分享读书的乐趣 ， 实在是一件令人开心的事情 。
”这样的语言在温暖我们的同时 ， 也激起我们的思考：如何让“亲子阅读”走向深入？站在学校的研究角度 ，。

16、我们不免要进行一系列的反思追问 。
问题1：“亲子阅读”重在家长 。
然而 ， 在竞争日益激烈的今天 ， 家长有多少闲情雅致可以用来和孩子一起享受亲子阅读带来的乐趣 。
即便有这样的心 ， 还得有指导孩子阅读的能力 。
要让亲子阅读渗透每一个家庭 ， 是不是一种苛求？ 问题2：“亲子阅读”优在兴趣 。
然而 ， 在应试教育大行其道的今天 ， 整个社会对分数的追求 ， 让课外阅读遭遇过分功利性的目标设计 ， 阅读不再是单纯的心灵放牧 ， 而成为儿童获取信息和知识的主要工具 。

来源：(未知)

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标题：亲子阅读点亮儿童心灵世界的灯|亲子阅读点亮儿童心灵世界的灯 亲子阅读点亮儿童心灵世界的灯书是一颗幸福的种子亲子阅读( 三 )