1. 建立班务日记制度 班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度 。
建立班务日记制度 ， 有利于培养学生自我管理能力 ， 促进全面发展 。
有利于促进班级风气的优化 。
有利于对学生的操行评定 ， 形成班级多渠道公开管理 。
有利于充分调动班干部的工作积极性和主动性 ， 使班主任改变琐碎的管理为遥控式管理 ， 从而减轻班主任的工作负担 。
2. 激励与鞭策相结合的制度 班主任应适时给予学生鼓励 ， 努力营造活跃的课堂气氛 ， 使任课老师每天能保持愉悦的心情 ， 积极创造出一个又一个乐中教 ， 乐中学的环境 。
班会应适 。

7、时举行 ， 多些表扬和鼓励 ， 少一点批评和处罚 。
对学习成绩名列前茅、学科代表、各项活动竞赛中名次获得者以及积极维护班级荣誉的带头人应及时给予奖励 ， 以号召和激励大家迎头赶上 。
3. 个性化管理 （1）笨鸟先飞的办法 。
一位哲人说过：世界上能登上金字塔的生物有两种 ， 一种是鹰 ， 一种是蜗牛 。
不管是天资超常的鹰 ， 还是资质平庸的蜗牛 ， 能登上塔尖 ， 都离不开两个字勤奋 。
一个整体素质较差的班级体 ， 要赶上乃至超过其他班级 ， 就只有抽时间学 ， 挤时间学习 ， 勤学 ， 苦学 。
班主任应激励学生懂得天道酬勤 。
（2）当好任课老师的“勤务兵” 。
班主任不但应有对学生的服务理念 ， 也要有对任课老师的服务理念 。
作为老师 ， 偶尔缺课是不可避免的 。
班主任 。

8、在本节课要认真组织好学生的学习 ， 当堂抽查该科老师的作业 ， 这一方法对学生的学习有极大的推动和促进作用 。
其次 ， 班主任要对全班学生的作业不定期地检查和评比 ， 及时向任课老师汇报检查结果 ， 表扬作业完成优秀的学生 ， 督促作业潦草和没完成的学生 ， 以帮助任课老师做好差生的转化工作 。
对于一些学习成绩较为优秀的学生 ， 班主任应配合任课老师引导他们选择一些针对性较强的课辅读物 ， 随时加强督促检查 ， 力求优秀学生发生质的转变 。
（3）一把筷子折不断的启示 。
一个班级的成长 ， 任课老师的作用是关键 。
尽管班主任是班集体的核心人物 ， 对于班集体的建设和学生个体的成长都起着十分重要的作用 ， 但光靠班主任单枪匹马地干 ， 是不可能充分发挥集体的智 。

【高中|高中班主任工作的理念和管理方法谈】9、慧、思想和创造力的 。
班级工作需要各任课老师的共同努力来完成 。
班主任要善于团结全体任课教师 ， 互相配合 ， 共同做好思想政治工作 ， 形成一个团结一致的教师集体 。
苏霍姆林斯基说得好:“教师集体是靠集体的智慧、思想和创造建立起来的 。
”没有一个真正的教师集体 ， 就不可能有统一的教育过程 。
所以班主任在日常的工作中要有意识地协调好各因素之间的关系 ， 共同构筑教育合力 ， 达到育人的目的 。
（4）充分发挥班主任与任课老师之间的桥梁和纽带作用 。
其一 ， 请各位任课老师出点子 ， 积极汲取先进的治班经验；其二 ， 请各位任课老师多观察 ， 随时掌握学生的学习动态 ， 尤其是对学科有所偏颇的学生 ， 班主任和任课老师要目标一致 ， 勤督促 ， 勤辅导 ， 以期六门 。

10、学科的共同长进 。
其三 ， 每学期至少开一两次任课老师座谈会 ， 广泛听取意见 ， 积极协助任课老师组织好教学工作 。
四、把握好爱与严的尺度爱而不害 ， 严而不伤 “三分制度管理 ， 七分感情管理 。
”没有爱便没有教育 。
班主任只有心里时刻装着学生 ， 才能得到学生的理解和尊重 。
但光爱不严 ， 打打闹闹 ， 嘻嘻哈哈 ， 则削弱了班主任在学生心目中最基本的尊严 ， 将会导致班级管理溃散 ， 造成学生任意妄为的严重后果 。
班主任对学生一味地严格 ， 不给学生关怀、体谅 ， 表面上看 ， 学生非常听话 ， 有时甚至做得很好 ， 但时间长了学生会有一种被压抑的感觉 ， 如果这种压抑得不到有效的转化和正确释放 ， 总有一天它就会像火山一样一发不可收拾 。
班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导等 ， 使师生之间关系融洽 ， 自由和睦 ， 而且要对学生严格要求 ， 严格管教 ， 使师生之间有一定的距离 。
唯有做到宽严适度 ， 爱与严统一 ， 方能有效地培养学生良好的思想品德和行为习惯 。

来源：(未知)

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标题：高中|高中班主任工作的理念和管理方法谈( 二 )