1、蹲下身来审视学生的高度在小学语文教学这块田地里耕耘了十几年 ， 我在心里一直坚守着一个理念让自己的学生学得幸福、快乐 。
因此 ， 我努力地让课堂多姿多彩：我的语文课堂有时在田野里 ， 有时在山坡上 ， 有时在敬老院有时是辩论会 ， 有时是演讲比赛 ， 有时是英雄事迹追踪展我努力让我的学生们在实践中学习 ， 在感悟中学习 ， 在自主中学习 。
但每当进行学习任务汇报或检查时 ， 却总有那么多不如我意的地方 ， 我嘴上不说 ， 心里真是又气又急 。
气的是我觉得他们不够努力 ， 不够认真；急的是我想这么多办法 ， 就是要导出他们的智慧 ， 他们的灵感 ， 挖掘他们的潜力 ， 但他们在做任务时却感觉那么难 ， 那我要怎么做才能让他们学得轻松、愉快？这时 ， 我心里就会纠结很多问题 。

2、：是他们不够明白老师的良苦用心？是我不够耐心？是我对他们要求太高？是学习方式不对直到去年看到的一个故事才让我心里真正释怀：一个幼儿园的孩子画了一幅名为陪妈妈狂街的画 ， 画上只有数不清的大人们的腿 。
她的妈妈看到画沉思良久 ， 终于解开疑惑 。
原来 ， 幼小的孩子身高只能达到大人的腰部 ， 走在大街上 ， 川流不息的人群将孩子遮掩着 ， 孩子除了看到大人们的腿 ， 什么风景也看不到 。
看到这个故事 ， 纠结在心里多年的感受一下子释怀了 ， 孩子们对事物的认识与他们的高度是密不可分的 。
这么多年 ， 有几时 ， 我曾蹲下身来审视过他们的高度？我在自责中反思着 。
在高效课堂试验之初 ， 我在培训学科班长和小组长时 ， 学习目标摆在那儿 ， 我让他们把重难点理出来 。

【蹲下|蹲下身来审视学生的高度】3、 ， 这行 ， 可要让他们把重难点理解掌握并讲给其他同学听的时候 ， 他们犯难了 。
这时 ， 陪妈妈狂街的画面告诫我时刻要蹲下身来审视孩子们的高度 ， 想想自己小时候遇到不懂的问题时最希望老师怎样对待我？于是我不再着急 ， 我先了解他们的难处 ， 再一点点引导、鼓励 ， 慢慢的 ， 他们越来越像一个个小老师 ， 以往上课回答问题头都不敢抬、或者是经过启发才敢举手的学生 ， 现在也能顺利地展示甚至是点评 。
经过一段时间以后 ， 我惊喜地发现学生们的语言表达和组织能力往往会让我刮目相看 ， 有时我还真得仰视他们！在教学中 ， 我常“蹲下身来”审视学生们的高度 ， 在生活中我也真的经常蹲下身来审视他们 ， 倾听他们的心声 ， 这样 ， 他们不但能接近我 ， 更让我也有了很多的欣喜学生们太可爱了！只要我们蹲下身来 ， 就会发现原来孩子们看到的风景是那么的独特！就会明白孩子们为什么会有那么多的疑惑！就会释怀自己心里那么多的纠结！蹲下身来审视学生的高度原来是这么美丽的一道风景线 。

来源：(未知)

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标题：蹲下|蹲下身来审视学生的高度