于是 ， 一种沉重和孤短暂！再加上明君贤臣、英雄豪杰难追难待 。
于是 ， 一种沉重和孤 立无援、独行无友的孤独袭上心头 ， 不禁立无援、独行无 。

12、友的孤独袭上心头 ， 不禁“怆然而涕下怆然而涕下！ 诗歌中所表现的不只是客体的浩渺 ， 更有诗人在怆然流泪后的抗诗歌中所表现的不只是客体的浩渺 ， 更有诗人在怆然流泪后的抗 争与进取 ， 诗歌中蕴含着诗人力图为国建功的积极精神 。
争与进取 ， 诗歌中蕴含着诗人力图为国建功的积极精神 。
诗的题目有一个诗的题目有一个“登字 ， 但是诗中无一处点明这个字 ， 登字 ， 但是诗中无一处点明这个字 ，不过读者又处处感到有这个字的存在 。
不过读者又处处感到有这个字的存在 。
一、二句的一、二句的“前与前与“后自然是诗人登高所望的后自然是诗人登高所望的“眼前眼前 与与“身后 ， 但他却因此联想到长远的古昔与以后的时代 。
身后 ， 但他却因此联想到长远的古 。

13、昔与以后的时代 。
古今相连 ， 造成了时间的漫长 。
古今相连 ， 造成了时间的漫长 。
诗人苦闷痛苦的心情因时间与空间的衬托 ， 得到了极为深诗人苦闷痛苦的心情因时间与空间的衬托 ， 得到了极为深 沉的表现 。
沉的表现 。
合作探究 4.4.作者是如何表现作者是如何表现“登登 这一题意的？这一题意的？ 合作探究 5.5.曹操的曹操的? ?观沧海观沧海? ?与本诗都是登高抒怀之作 ， 试比较一下这首与本诗都是登高抒怀之作 ， 试比较一下这首 诗抒发的情感与诗抒发的情感与? ?登幽州台歌登幽州台歌? ?有什么不同 。
有什么不同 。
观沧海观沧海 曹操曹操 东临碣石 ， 以观沧海 。
东临碣石 ， 以观沧海 。
水何澹澹 ， 山岛耸峙 。
水何澹澹 ， 山岛耸 。

14、峙 。
树木丛生 ， 百草丰茂 。
树木丛生 ， 百草丰茂 。
秋风萧瑟 ， 洪波涌起 。
秋风萧瑟 ， 洪波涌起 。
日月之行 ， 假设出其中；日月之行 ， 假设出其中； 星汉灿烂 ， 假设出其里 。
星汉灿烂 ， 假设出其里 。
幸甚至哉 ， 歌以咏志 。
幸甚至哉 ， 歌以咏志 。
登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂 前不见古人 ， 前不见古人 ，后不见来者 。
后不见来者 。
念天地之悠悠 ， 念天地之悠悠 ，独怆然而涕下！独怆然而涕下！ 合作探究 本诗以大方悲凉的调子 ， 表达了诗人怀才不遇、壮志难酬、本诗以大方悲凉的调子 ， 表达了诗人怀才不遇、壮志难酬、 时不我待、孤独悲伤的感情 。
时不我待、孤独悲伤的感情 。
? ?观沧海观沧海? ?通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象 ， 表 。

15、达了诗人宏通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象 ， 表达了诗人宏 伟的抱负和宽广的胸襟 ， 表现了诗人豪迈自信的态度 。
这首诗的伟的抱负和宽广的胸襟 ， 表现了诗人豪迈自信的态度 。
这首诗的 基调苍凉大方 ， 历来被视为基调苍凉大方 ， 历来被视为“建安风骨的代表作 。
这首诗借景建安风骨的代表作 。
这首诗借景 抒情 ， 勾画了大海吞吐日月 ， 包蕴万千的壮丽景象 ， 表现了诗人抒情 ， 勾画了大海吞吐日月 ， 包蕴万千的壮丽景象 ， 表现了诗人 开阔的胸襟 ， 抒发了诗人统一中国、建功立业的抱负 。
开阔的胸襟 ， 抒发了诗人统一中国、建功立业的抱负 。
方法指导方法指导 合作探究 1. 1. 根据日常文言词汇的积累 ， 扫清字词障碍 ， 读懂诗词的主要根据日常文言词汇的 。

16、积累 ， 扫清字词障碍 ， 读懂诗词的主要 内容 。
内容 。
首先要通读诗词 ， 从整体上去理解诗词内容 。
对于相对较 难理解的诗词 ， 要耐心多读 ， 反复推敲 ， 以便将诗词的前后内容 联络起来理解 。
2. 2. 联络作者的生平事迹、心路历程 。
联络作者的生平事迹、心路历程 。
如辛弃疾曾在抗金斗争的 最前线出生入死 ， 南归后又遭到投降派的排斥和打击 ， 所以他的 词多为回忆过去如火如荼的战斗生活 ， 或表达报国无门的愤懑情 绪；陶渊明的诗主要描写田园风光 ， 抒发隐逸情怀；陆游的诗多 与爱国有关 ， 渴望朝廷收复失地 。
如何理解古诗词的思想内容？如何理解古诗词的思想内容？ 合作探究 方法指导方法指导 3.3.重视诗题的作用 。
重视诗题的作用 。
诗 。

17、题往往对诗词的内容和情感有提示作 用 ， 有的诗题直接反映诗歌的主要内容 ， 提醒作者的情感和 情趣 。

来源：(未知)

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标题：20 古代诗歌五首|部编人教版七年级下册语文《20 古代诗歌五首》PPT课件( 三 )