材料中该教师 。

13、的角色正是学生学习的促进者和引导者 。
在教学活动中 ， 以学生为主体 ， 引导学生表达自己的观点 ， 最后启发学生对生命的理解和珍惜 。
31.何老师班上的小龙 ， 经常迟到、旷课、不完成作业 ， 还欺负同学 。
在多次批评教育无效后 ， 何老师决定到他家去一趟 ， 向他父母告状 。
到小龙家时 ， 何老师惊奇地发现他正在做家务 。
见到何老师 ， 小龙吃了一惊 ， 但还是喊了一声“老师好”后跑回房里 ， 同小龙父母交谈后 ， 何老师了解到小龙家庭贫困 ， 父母每天早出晚归 ， 疏于教导 ， 让孩子养成了一些坏习惯 。
但这孩子在家还挺懂事 ， 也能帮忙干活 。
于是 ， 何老师把本来告状的话收了回来 。
第二天 ， 何老师在班上表扬了小龙懂礼貌 ， 见到老师主动问好 ， 在家能做家务 ， 希望同学们能像 。

14、小龙学习 。
接下来 ， 老师安排他负责班级卫生工作 ， 并对他的尽职尽责及时予以表扬 。
没过多久 ， 小龙在课堂上认真多了 ， 同学关系也融洽了 ， 还成为了老师的得力助手 。
问题：请从教师职业道德的角度 ， 评析何老师的教育行为(14分)31.【答案要点】答：何老师开始向家长告状的做法是不太合理的 ， 但是后来的做法是遵循了教师职业道德规范要求 ， 是值得学习的 。
首先 ， 教师的职业道德要求教师要关爱学生 。
材料中何老师对学生进行家访的过程中 ， 了解到学生的情况以后 ， 收回了向家长告状的话 ， 在第二天表扬了小龙 ， 并在之后让他负责卫生 ， 及时表扬他 ， 体现了何老师对小龙的关爱 ， 促进了小龙全面、主动、健康的发展 。
其次 ， 教师的职业道德要求教师要教书育 。

15、人 。
材料中教师对从小龙的实际情况出发 ， 抓住他的闪光点 ， 因材施教 ， 很快小龙学习上和品德上都有了提高 ， 这充分体现了何老师的行为促进了小龙的全面发展 ， 取得了良好的育人效果 。
总的来看 ， 何老师从最开始对小龙批评教育到要去向家长告状 ， 最后在见到家长后改变初衷 ， 并在之后对小龙进行以表扬为主的教育这样一个过程中 ， 其中关键是教师要关爱学生 。
只有在全方面了解学生的基础上 ， 才能采取合理的做法进行最佳的教育 ， 取得良好的效果 。
同时 ， 教师需要注意的是在与家长的沟通过程中 ， 应在尊重家长的基础上与家长进行平等、恰当地沟通 ， 而不是向家长告状这样的形式 。
32、比如园里那一棵古松 ， 无论是你、是我或是任何人一看到它参考答案(1)因为 。

16、古松的形象一半是天生的、客观存在的 ， 另一半将随着观者的性格情趣和观点态度而展示出不同的面目 。
(2)对于极客观的东西 ， 它们的形象随着观者的情趣和性格的差异呈现出迥异的面目 ， 其主管成分的缘由是观者的主观色彩知觉 ， 对于文中的客观事物古松 ， 木商、植物学家、画家三种人群分别代表着三种不同的主观色彩认知实用态度、科学态度、美感态度;
比如 ， 对于生活中极客观的茶壶 ， 实用主义者研究它的生活实用价值 ， 可以用来泡茶、解决口渴问题 。
商人会考虑到做茶壶买卖是否会带来利益;
养生家会考虑茶壶的有机组成部分甚至是其化学成分 ， 用此类茶壶泡茶是否有益身体健康;
艺术家则会全副精神倾注于茶壶本身 ， 不计实用、不推求关系、条理和因果 ， 只 。

17、是只觉地感知它的形式、花样、颜色的优美 。
观者从多种不同的角度 ， 用三种不同的感知实用态度、科学态度、美感态度 ， 使得客观东西的形象带有主观色彩 。
三、写作题(50分)33、阅读下面的材料 ， 根据要求写一篇文章“学高为师 ， 身正为范”是著名教育家陶行知对教师的请联系实际 ， 写一篇议论文 。
要求：观点明确 ， 分析具体 ， 条理清楚 ， 语言流畅 ， 题目自拟 ， 立意自定 。
不少于1000字 。
【分析】1、审题审文体议论文审题型材料作文审要求字数要求2、立意确定文章的观点/中心思想材料中表面上让考生选择“学高”重要还是“身正”重要 ， 其实根据教育学方面的知识 ， 建议考生立意时两方面都兼顾 ， 分别强调两者的重要性 ， 不要偏颇!3、选材从阐述原 。

18、因、举例子、反面论证、援引观点等方面进行搜索材料比如说北京师范大学的校训“学为人师行为世范”孔子说：其身正不令而行;

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0504/0022062528.html

标题：2013|2013下半年教师资格考试真题( 三 )