解析：情绪的两极性可表现为肯定的和否定的对立性质 ， 如满意和不满意、喜悦和悲伤、爱和憎等 。
两极性也可表现为积极的(或增力的)和消极的(或减力的)两方面 。
前者可提高、增强人的活动能力 ， 如喜悦可促使人积极地行动;
后者则会降低人的活动能力 ， 如悲伤引起的郁闷会削弱人的活动能力 。
两极性也可表现为紧张和轻松(紧张的解除) 。
两极性还可表现为激动和安静 。
18.小青常在课堂上玩手机 ， 小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机 ， 可小青不听 ， 因此小娜认为小青不是好学生 。
根据科尔伯格道德发展理论 ， 小娜的道德发展处于哪一阶段( )A.惩罚和服从B.相对功利C.遵守法规D.道德伦理18.【答案】C 。
。

25、习俗水平的19.晓红是韩老师班上的学生 ， 她孤僻、羞涩、当她主动与同学交谈或请教教师时 ， 韩老师会给予肯定 ， 这种心理辅导方法是( )A.强化法B.系统脱敏法C.理性情绪疗法D.来访者中心疗法19.【答案】A 。
20.反复出现自己不能控制的动作 ， 表现的神经病属于( )A.恐惧症B.焦虑症C.抑郁症D.强迫症20.【答案】D 。
21.某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向 ， 以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则 ， 该班处于课堂纪律发展的哪个阶段?A.自我服务行为B.人际纪律C.自我约束D.反抗行为21.【答案】B 。
阶段1：拒不服从的表现阶段2：自私自利的表现阶段3：人际关系表现阶段4：自我管理二、辨析题2 。

26、2.政治经济制度决定着教育的性质 ， 因此教育没有自己的相对独立性 。
说法错误 。
23.教学评价就是对学生学业成绩的评价 。
说法错误 。
教学评价是指以教学目标为依据 ， 通过一定的标准和手段 ， 对教学活动及其结果进行价值上的判断 ， 即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程 。
教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价 。
从学生学习结果的评价看 ， 既要评价知识、技能和智力等认识领域 ， 又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域;
从教师教学工作的评价看 ， 既要评价教师的教学修养、教学技能 ， 又要评价教学活动的各个环节 ， 特别是课堂教学质量 。
24.心理定势对问题解决只有消极影响 。
该说法错误 。
心理定 。

27、势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态 。
在环境不变的条件下 ， 定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题 ， 这时心理定势对问题解决产生积极影响 。
而在情境发生变化时 ， 它则会妨碍人采用新的方法 ， 此时定势对问题解决产生消极影响 。
即心理定势对问题解决既有消极作用也有积极作用 ， 故本说法错误 。
25.德育过程即品德形成过程 。
25.该说法错误 。
(1)思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程;
德育过程则是教育者对受教育者的教育过程 ， 是双边活动过程 。
(2)思想品德形成过程中 ， 学生受各种因素影响 。
包括自发的环境因素的影响;
德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响 。
(3)从学生思想品德形成过程的结果看 。

28、 ， 品德形成可能与社会要求相一致 ， 也可能不一致;
德育过程的结果 ， 学生形成的思想品德则与社会要求相一致 。
联系：德育过程影响品德形成过程 ， 品德的形成需要德育来促成 。
区别：(1)德育过程是教育者的一种教育过程 ， 是教育者有目的、有计划、系统地对儿童品德进行培养的过程 ， 它是受教育者与外部教育相互作用的过程 。
(2)品德的形成过程是指人在外部影响下 ， 内部思想品德的变化发展过程 ， 是主体人与外部各种教育、影响因素相互作用 ， 产生一定思想品德变化发展结果的过程 ， 属于人的素质和发展范畴 。
品德形成是人的发展过程 ， 是儿童政治、思想、道德结构不断构建完善的过程 。
它侧重于道德主体的内部运动 。
影响这一过程实现的因素包括生理的、社 。

29、会的、主观的和实践的等多种因素 。
因此 ， 品德形成过程是主体与外界各种影响相互作用的过程三、简答题(共4题 ， 每题10分 ， 合计40分)26.简述中小学综合实践活动的内容 。
26.【参考答案】中小学综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育 。

来源：(未知)

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标题：2013|2013下半年教师资格考试真题( 五 )