35、师的作用则是对学生的答案进行总结和深化 。
2.贯彻启发性教学原则要求如下：(1)加强学习的目的性教育 ， 调动学生学习的主动性 。
(2)教师的讲授应抓重点、难点、关键 。
(3)设置问题情景 ， 启发学生积极思维 。
(4)培养学生良好的思维方法 。
31.肖平、王东、高力、赵翔四个人都喜欢足球 ， 也喜欢看足球 ， 他们看到自己喜欢的球星进球后 ， 肖平手舞足蹈 ， 振臂高呼：“好球!好球!”王东也很兴奋 ， 高呼“好球” ， 但又不像肖平那样激动 ， 高力也觉得球踢得不错 ， 说：“是一场好球” ， 赵翔正常都很安静 ， 没有什么表现 。
31.【参考答案】(1)四个人的气质类型分别是：肖平胆汁质 ， 王东多血质 ， 高力粘液质 ， 赵翔抑郁质 。
(2)胆汁质的特征：直 。

36、率热情、精力旺盛、表里如一、刚强、但暴躁易怒 ， 脾气急 ， 易感情用事、好冲动 。
多血质的特征：活泼好动 ， 反应迅速 ， 热爱交际 ， 能说会道 ， 适应性强 ， 但稳定性差 ， 缺少耐性 ， 见异思迁 。
具有明显的外向倾向 ， 粗枝大叶 。
粘液质的特征：安静稳重踏实 ， 反应性低 ， 交际适度 ， 自制力强 ， 话少 ， 表现出内倾性 ， 同时可塑性差 ， 有些死板 ， 缺乏生气 。
抑郁质的特征：有些孤僻 ， 不善交往 ， 易多愁善感 ， 反应迟缓 ， 适应能力差 ， 容易疲劳 ， 性格具有明显的内倾性 。
(3)气质在个体心理活动和行为方式中 ， 起着一定的作用 ， 它影响着个体活动各方面的发生和发展 。
了解学生的气质特征和气质类型 ， 对于人才培养和学生身心健康发展都有着重要作用 。
首先 ， 不同气质类型的学 。

37、生有各自的特点 ， 作为教师应了解并有针对性的因材施教 。
每一种气质都存在向某些积极或消极性格品质发展的可能 ， 作为教师在教育学生过程中不应刻意的改变学生气质 ， 而是要注意帮助各种气质类型的学生 ， 发展积极品质而克服消极品质 。
其次 ， 针对不同气质类型的学生特点 ， 可以分别采取各种相适应的教育措施 ， 帮助学生克服消极因素 ， 形成良好品格 。
教师在了解学生气质类型的基础上 ， 要注意从学生的气质出发 ， 进行教育 。
对胆汁质的学生进行具有说服力的严厉的批评 ， 可以促使他们遵守纪律 ， 约束自己的任性行为 ， 但不能激怒他们 ， 在日常工作学习中要去锻炼他们的自制力 ， 沉着冷静地对待事物 。
对于多血质的学生 ， 可交给他们更多的任务 ， 让他们有机会参加更多的活动 ， 在活动中磨练他们的意志的坚韧性、情绪的稳定性 。
对于粘液质的学生需要更耐心地进行教育 ， 指出他们的缺点和错误时应给予更多的思考时间 ， 才能使他们逐步认识自己的问题所在 。
对于抑郁质的学生则需要给予更多的关怀和照顾 ， 不宜在公开场合批评他们 ， 要在能接受的范围内 ， 鼓励他们参加公开活动的勇气 。
最后 ， 教师只有将不同气质类型的学生区别对待 ， 一把钥匙开一把锁 ， 才能使不同气质类型学生的优势都得到充分的发挥 ， 使学生乐于学习 ， 充分发挥自身的潜力 ， 达到自我实现 ， 这才是我们教育的最终目的 。

来源：(未知)

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标题：2013|2013下半年教师资格考试真题( 七 )