23、得蜗牛被吃掉的心理 。
示例二：用人物说话的语气变化表现人物心理 。
儿子先疑惑后确定的语气变化 ， 表现了他想吃蜗牛的急切心理 。
母亲先肯定后否定的语气变化 ， 显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理 。
示例三：选取能突出人物心理的词语表现人物心理 。
写母亲时 ， 先用“肯定 ”“分明 ”来突出她看到蜗牛长大时的自豪 ， 后用 “总是 ”“根本 ”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理 。
写儿子时 ， 用 “确定 ”“已经 ”“许多 ”突出他想要吃蜗牛的急切心理 。
（ 4） 表现老人们对情感交流的渴望 ， 希望引起人们关注 。
文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照顾蜗牛 ， 和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注 。
表现浓浓的亲情 。

24、 。
母亲爱孙儿 ， 虽然舍不得蜗牛 ， 却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求 ， 最后用巧妙地办法满足了孙儿的要求 。
孙儿爱奶奶 ， 当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时 ， 就再也不提吃蜗牛了 。
“我 ”爱母亲 ， 能体察到母亲的寂寞和欢乐 ， 常停止写作陪母亲观赏蜗牛 ， 并说服儿子不再想要吃蜗牛 。
表现对小生命的爱 。
母亲像呵护儿女一样样蜗牛 ， 舍不得伤害蜗牛 ， 最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照顾它们 。
【点评】 本题考查学生对文章內容的理解和情节的梳理概括能力 。
解答此类题 ， 先要通读全文 ， 整体感知文意 ， 理清行文思路 ， 把握文章线索；然后根据文章內容 ， 找到相关语段结合关键语句 ， 筛选出符合题意的笞案； 本题考查段落作用的分析 。
段落在文章开头的作用 。

25、一般是：统领全篇；引起下文 ， 为下文做铺垫；营造氛围；开篇点题；设置悬念 ， 引起读者阅读的兴趣 。
就本文而言具体是为下文做铺垫 ， 要结合文章内容具体回答； 本题考查根据语境揣摩人物心理的能力 。
解答本题要根据上下文和人物性格揣摩心理活动； 本题是对文章主旨的考查 。
文章的主旨句一般在文中多次出现 ， 还多在首段与末段 ， 是对题目的解释与深化 ， 多为议论抒情性的句子 。
文章最后一段就是文章的主旨句 。
3阅读下面的文章 ， 完成下列小题 。
父爱就像那场雪黑王辉 父亲发来短信说 ， 看天气预报 ， 你那边要下雪了 ， 及时加件衣服 。
不行给你寄些钱过去 ， 再买几件羽绒服 。
对于名落孙山、只好回家务农的父亲来说 ， 我是他最后的希望 。
我一出生 ， 他就表 。

26、现出对我十二分的关怀和疼爱 。
“天阴下雨打孩子 ”是我们那儿的一句老话 。
别的父亲打孩子像家常便饭 ， 而我的父亲 ， 纵使我再调皮 ， 他也从来不肯打我 。
我小时候十分怕冷 ， 天稍微冷一点就不肯起床上学 ， 父亲会好言劝我 ， 还把我的棉裤棉袄放在煤火上烤热才让我穿 。
有几次煤火灭了 ， 生不着 ， 父亲便把冰冷的棉裤棉袄放在他身上暖热 。
母亲看不惯父亲这般爱我 ， 屡屡劝他不要惯坏我 。
父亲摇摇头说他要让我快乐地成长 。
上小学的时候 ， 我都是跟着别的大孩子一起去 。
可一到下雪天 ， 对冷的恐惧让我不觉放慢了出门的脚步 。
父亲害怕我受罪 ， 就送我上学 。
放学时 ， 父亲绝对是要守在学校门口的 。
天寒地冻 ， 银装素襄一片 ， 父亲不住地跺脚走动 ， 以驱散身上的严寒 。

27、 。
在上学、放学的路上 ， 他用买来的军大衣紧紧把我裹在怀里 ， 给我讲故事 。
父亲看过很多书 ， 他讲三国 ， 讲水浒 ， 讲岳飞 ， 比书上写得还精彩 ， 外面是飘飞的雪 ， 我在父亲的怀里 ， 暖暖和和地听父亲讲述一个个热血沸腾的故事 ， 那是我童年最幸福的事情 ， 上高中时 ， 老师屡屡对我作文中奇异的想象力和流畅的语言表示赞赏 。
她不知道 ， 这全是父亲的功劳 。
正是在父亲的怀抱里 ， 我完成了古典文学的启蒙 。
高二那年冬天 ， 天空中飘落起鹅毛般的大雪 。
我正在课堂上百无聊赖之时 ， 教务处通知我校门外有人找 。
我去看时 ， 原来是父亲 。
由于学校是封闭式管理 ， 不让闲人进去 ， 父亲只能在门外等 。
茫茫大雪不住地落在父亲身上 ， 父亲成了一个雪人 。
我的眼圈一红 ， 随即就和门 。

28、卫吵起来 ， 说他们不近人情 ， 这么冷的天 ， 让一个人在冰天雪地里呆着 ， 那是什么滋味？父亲朝我摆摆手 ， 说算了算了 ， 人家也有人家的难处 。

来源：(未知)

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标题：中考|中考语文专题汇编语文记叙文阅读专题训练(一)( 五 )