40、e:程度上强烈的、剧烈的*intensive：次数上密集的 ， 高强度的11 麦克玛农女士回答说 ， 她认为罗素警官确实是英雄 。
“想象一下 ， 在狂风暴雪中 ， 这位警官想道：我必须挡住这辆扫雪车 ， 不让它伤及他人 。
” 麦克玛农女士概括了为什么她认为许多警官都是英雄的原因：“害怕危险是正常的 。
大多数人因害怕危险而奔向安全处躲避危险 ， 这也是正常的 。
而英雄则恰恰相反do just the opposite 。
他们迎着危险上 ， 为的是帮助需要帮助的人 。
”12 We count on first responders to rush toward danger, especially when it involves us 。

41、 or those we love. We expect nothing less. So when one of them dies doing that, we should recognize the heroic action even though we may doubt our own capacity to be heroic ourselves.12 我们指望应急救援人员冲向危险 ， 尤其是当我们或我们所爱的人身处险境时 。
这正是我们对应急救援人员的期望 。
所以 ， 当他们中的一位因冲向危险而遭遇不幸时 ， 我们应认可他们的英勇行为 ， 哪怕我们可能怀疑自己是否具有这样的勇气 。
13. The 。

42、 inspiring stories of heroes help remind us that ordinary people can do extraordinary things, whether it is in the fulfillment of their duties or as part of everyday life. We honor the fireman, the policeman, and the average citizen by recognizing their heroism. Perhaps, even more importantly, we ho 。

43、nor them by working to change the circumstances that led to their death. By honoring them we can be inspired by them. Will we be heroes when circumstances call on us to act heroically? Hopefully, we will!13 .英雄们激励人心的事迹 有助于提醒我们 ， 平凡ordinary的人也可以做出不平凡的事 ， 不管是履行职责 ， 还是在日常生活中 。
我们向消防员、警察和普通平民致敬 ， 赞扬其大无畏的精神 。
也许 ， 甚 。

44、至更为重要的是 ， 我们要通过改变让他们遭遇不幸的环境circumstances来向他们致敬 。
通过缅怀他们 ， 我们可以从中得到鼓舞 。
一旦有情况召唤我们挺身而出when circumstances call on us to act heroically时 ， 我们会当英雄吗？ 但愿我们会！Unit6 打工还是不打工1 要衡量工作经历对学生成就的影响有许多可靠的方法 。
在我们的研究中 ， 我们采用了几种方法 。
我们比较了打很多工的学生和打工时间有限或者根本不打工的学生的学习成绩 。
我们也对比了打工学生和不打工学生在学习投入程度方面的不同指征5on deferent indicators of their c 。

45、ommitment to education 。
另外 ， 我们长期跟踪学生followed students over time ， 了解他们在打工时间增加或减少时的表现 。
而且 ， 我们还评估了不同的打工模式如何改变学习成绩和学习参与度 。
2 我们把数据加以简化和归类 ， 得出的结论很明确：学生打工付出的代价很大 。
在学年中花过多精力兼职打工 ， 比如 ， 一周打工20个小时或更长时间 ， 会影响undermines和严重干扰significantly interferes with学习成绩和学习投入程度 。
总的来说overall ， 我们的研究证明 ， 每周打工超过20 个小时的学生学习成绩不及班上其他同学 。
他们的分数更低 ， 花 。

46、在作业上的时间更少 ， 逃课更频繁 ， 作弊更常见 。
而且据反映 ， 他们的学习投入程度较低 ， 学习志向也不够远大 。
3 但是 ， 我们也发现了另外一种不同的模式 。
每周打工大约10个小时或更少的时间对学习成绩似乎没有持续的影响seemingly does not take a consistent toll on 。
不过 ， 鉴于given一半的大四打工学生、约三分之一的大三打工学生以及约五分之一的大二打工学生的打工时间都超过20个小时的上限 ， 由此表明indications are that ， 有很多学生面临因打工而危及学业的风险 。
a large number of students are at risk of c 。

47、ompromising their school careers with their part-time job4 虽说whereas一开始确实是学习兴趣不大的学生更容易长时间地打工 ， 但是打工看起来会让他们原本勉强的学习状况变得更糟 。
换言之 ， 随着时间的推移 ， 学生打工时间越长 ， 他们对学习的投入就越少 。
但是 ， 当学生退出打工队伍或者减少打工时间后 ， 结果也引人注目：他们对学习的兴趣被重新激发起来 。
所以 ， 这是个好消息 ， 即打工对学习的负面影响并非是永久性的 。
5 我们发现了打工对学生学习参与度 产生负面影响的很多种原因 。
首先 ， 由于紧张的打工日程 ， 打工的学生用来完成学校作业的时间就减少了 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0526/0022272402.html

标题：新视野|新视野大学英语读写1(第三版)课文翻译( 六 )