游戏目的是要激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果 。

26、 。
因此,游戏结束时,必须体现效果,达到设计的初衷 。
1.游戏是儿童的乐园,做游戏可以满足他们爱动好玩的心理,使其注意力不但能持久、稳定,而且注意的紧张程度也较高 。
游戏是最受儿童喜爱的一种活动,也是英语课堂教学的一种好形式,教学游戏可用于各个阶段的教学过程中 。
2.游戏的设计要有趣味性、竞争性让学生充分感受到快乐,进而提高英语学习兴趣的游戏才是好游戏 。
例如:教动物dog,cat,rabbit,panda.可以采用“画一画”的游戏方法,让学生自己画 。
看谁画得又快又漂亮,还让学生模仿这些动物的叫声来加深对这些单词的印象 。
这利用了小学生喜欢动手动脑的特点,让他们用画笔和声音感受这些小动物,从而使他们从学英 。

27、语中获得快乐 。
3.游戏的设计要注意难度的阶梯设置,要有渐进性在游戏的设计上还不能忽视以下因素 ， 包括：（）学生的年龄和学习能力水平；（）班级的规模；（）游戏的难度和适用度 。
教师应该根据学生已有的知识水平和思维方式 ， 从学生的视角来设置情景、选择游戏 。
确保每一个孩子都有机会 ， 都能参与进来 。
如果在一节课上,围绕某一语言知识的学习与语言技能的训练,开展多个游戏教学的话,还要注意循序渐进,即体现由易到难的学习顺序 。
例如,一节课上学习了几个水果类的单词,从听、说、读、写几个方面进行扎实有序的训练 。
可以先让学生看含有水果单词的图片,做Look,listen and point的游戏,然后再做Look,list 。

28、en and number的游戏,即按教师报出的顺序号给图片编序号,接着做Look,listen and say的游戏,最后可以做Look,listen and write的游戏 。
这样做,从听入手,既能扩大语言的摄入量,又能充分调动学生眼、耳、口、手、脑多种器官的协调动作 。
学生听、说、读、写的语言技能就可以得到比较扎实有序的训练,并在要求逐步提高的游戏中获得成功,增强学习的自信心 。
（二）游戏的设计要体现全体性、针对性、创造性和可操控性1游戏的过程要体现全体性原则素质教育是面向全体学生的教育,在课堂教学中开展游戏活动也应遵循面向全体学生这一原则,让每个学生成为游戏活动的主体,成为游戏活动的参与者 。

29、、组织者,让他们在教师的指导下积极地活动 。
教师在指导学生活动时要活而不乱、动静有序,要使学生人人参与,要坚决反对那种只顾少数学生而忽略大多数学生的做法,要注意尽量安排集体游戏,特别是那种需要集体配合体现合作精神的游戏 。
这样既可以操练语言,又可以培养学生的集体荣誉感 。
2.游戏的设计要有针对性游戏教学是指围绕教学目标将游戏的形式融入到教学之中的一种教学活动类型,其特征是:它是教师根据教学目标和教学内容设计的,游戏的过程是一个有序的控制过程;
游戏以其本身的趣味性激发儿童的内在动机;
游戏开展的过程是师生共同体验愉悦情绪的过程;
游戏通常以教学内容为素材设计假想情境 。
因而,游戏教学是由教学内容和游戏规则有 。

30、机构成的,与其它形式的教学活动是有区别的,它由游戏任务、游戏信号物、游戏行为和游戏规则构成,而游戏任务必须指向一定的教学目标,由教学目标来确定 。
3.游戏的设计要有创造性教学是一门艺术,艺术的生命在于创造 。
游戏活动有了创造性才能赋予它无穷的生命力,这就要教师经常创造性地设计游戏活动,灵活地处理教材内容和游戏活动的关系,把书本中的知识活化为生动的游戏活动 。
4.游戏的设计要具有可操作性教师所设计的游戏活动应该形式简单,易于操作 。
这样才能使每个学生都会做,都乐意去做,使课堂活而不乱,动静有序,使游戏活动发挥应有的作用 。
反之则既费时又费力,收不到应有的效果 。
我们特别强调游戏教学方法的精髓是愉快教学,一定 。

31、要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语 。
（三）游戏的设计要能降低学习难度,突破重难点儿童在学习时出现一些错误是不可避免的,这些错误如果不能得到及时的纠正,就会影响学生对知识的掌握 。
但如果过于强调其正确性,不注意方法,则会损伤学生学习的积极性,使学生失去学习英语的兴趣 。
（四）正确把握和控制游戏的操作注意做好游戏前的准备 。
包括道具的准备 ， 知识的准备和心理的准备等 。

稿源：(未知)

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标题：课堂游戏在英语教学中的运用|课堂游戏在英语教学中的运用毕业论文( 五 )