1、浅谈高三历史新课程教学与复习毕业论文从2007年新课程历史高考试题来看 ， 它在考查学生运用知识和能力的要求方面同过去相比有了明显提高 ， 这给高中历史教学与复习提出了更高的要求 。
怎样才能在高3阶段这有限的时间里完成教学与复习呢？以下是我个人在高3历史新课程教学中的1点体会 。
1、如何用好教材尽管高中历史新课程有多种版本 ， 尽管高考新课程历史试题不是教材的再现、重复、翻版 ， 但高中历史新课程 ， 每1个版本都是以规定的历史新课程的课标要求进行编写的 ， 而新课程高考历史试题是以历史新课程的课标为依据的 ， 因此 ， 首先必须用好新课程历史教材 ， 就等于用了历史新课程的课标 。
这里所说的用好教材就是要根据每年的考试说明所确定的每 。

2、1个纲目 ， 在依据新课程历史教材进行教学与复习时 ， 不能象旧课程1样逐个展开 ， 11覆盖 。
旧课程时期的高3历史教学 ， 教师的视线总要扫描到教材的每1个角落 ， 不留任何死角 ， 给每1个知识点以应有重视和位置 。
但是 ， 在新课程的高3历史教学中 ， 就要以历史新课程的课标为依据 ， 进行重点教学 。
因为历史新课程有多种版本 ， 高考试题不可能以其中1个版本为依据 ， 而忽略其他版本 ， 如果只用1个历史版本来出试题 ， 既不公平 ， 也不符合新课程的教学理念 。
新课程高考历史试题是以历史新课程的课标为依据的 ， 因此 ， 高3的历史教学主要也是以历史新课程的课标为重点 ， 绝不能象旧课程的教学1样不留任何死角 ， 应该注重讲解新课程中有关课标的问题 ， 而与课标或 。

3、与历史考试说明无关的知识点 ， 就应该大胆地抛弃 ， 毫不手软 。
如岳麓版必修2经济成长历程第3课区域经济和重心的南移 ， 不仅是在历史新课程的课标中没有涉及到 ， 就是在2007年广东省的历史考试说明也没有涉及到 ， 这样的内容 ， 在教学中就应该大胆地放弃 ， 这样做 ， 可以大大地减轻学生的负担 ， 提高学生的学习效率 。
高3历史教学 ， 所谓用好历史新课程教材 ， 就是把握好新教材当中哪些是主要的 ， 哪些是较为重要的；哪些是属于1般过程 ， 哪些又是属于辅助性的 。
对于这些问题 ， 教师必须做到心中有数；对于不同档次的内容 ， 采用不同的教学方法 。
凡是符合新课程课标中的内容 ， 就是教学的重点 ， 而许多新课程的小字部分 ， 如果是对课标要求的解析或用材料的形 。

4、式来加以说明的内容 ， 同样要进行重点分析和讲解 ， 如岳麓版必修3文化发展历程第2课战国时期的百家争鸣 ， 其课标要求有“
了解孔子、孟子、荀子等思想家及儒家思想的形成 。
”
而2007年广东省历史考试说明所涉及的内容有“
春秋战国时期的百家争鸣 。
”
都说明了孟子的思想是复习的重点 ， 就是教材中的小字例子：“
孟子对‘
性善说’
做了1个形象的比喻…
…
”
。
也应该让学生理解掌握 ， 因为 ， 新课程的高考试题 ， 有不少就是借用材料来说明1个历史观点或史实 。
而那些与课标内容、历史考试说明都无关的小字大字 ， 在教学中 。

5、 ， 都不要去讲解 。
2、以高考的历史考试说明为指导 ， 牢牢把握历史高考方向 。
考试说明是高考的重要的指导用书 ， 因此 ， 作为1名高3历史教师 ， 除了讲好讲透教材每章节关于历史新课程关于课标所涉及的内容外 ， 还必须认真研究考试说明 ， 从说明中了解考试内容、范围和要求 ， 掌握高考所要求对培养学生能力 ， 从而将培养目标自觉地贯穿于教学与复习之中 ， 以适应当前历史高考改革对能力的要求 ， 使学生准确理解各项能力要求的实质和水平层次；从说明中把握考试形式 ， 选择1些能充分展示考生能力、适于选拔人才的新、活题型对学生进行严格训练 。
高中历史考试说明所要求的考试的内容 ， 与历史新课程关于课标所涉及的内容基本1样 ， 但也有1些微小的变动 ， 考试说 。

【浅谈|浅谈高三历史新课程教学与复习】6、明的1些内容 ， 历史新课程课标是没有的 ， 这些内容 ， 同样是教学的重点 ， 如岳麓版必修3文化发展历程第24课孙中山和他的民主追求 ， 其课标的要求是：了解孙中山3民主义的基本内容 ， 认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用 。
而2007年广东省的高中历史考试说明却是“

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