1、新课标人教版小学数学一年级上册六单元12、12、14、15教学设计连加连减教学内容：课本P26-P27例1、例2及练习五的13题及相应的练习 。
教学目标：1、通过同学间的交流 ， 掌握用竖式连写的方法 ， 会正确计算三个数的加、减法 。
2、培养学生认真、细致的计算习惯 。
3、巩固100以内的加、减法 。
教学重点：1、使学生掌握用竖式连写的方法 ， 会正确计算三个数的加、减法 。
2、竖式的简便写法 。
教学难点：灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题 。
教学准备：实物投影、主题图教学过程：一、创设情景 ， 生成问题 。
1、师：夏天 ， 人们都用西瓜降温防暑 ， 我们学校的小伙伴们也组成了互助小组在帮农民伯伯摘西瓜 ， 请看大屏幕 。

2、（大屏幕出示主题图和表格） 。
第一组第二组第三组28个34个23个2师提问：（1）你从图中了解到哪些信息？（夏天到了 ， 小朋友们在帮瓜农伯伯摘西瓜我还知道三组分别摘了28个 ， 34个 ， 23个西瓜）师：是啊 ， 小朋友们多爱劳动啊！师：你能提出什么数学问题？生1、（第一小组和第二小组一共摘了多少个？）生2、（第二小组和第三小组一共摘了多少个？）生3、（第一小组和第三小组一共摘了多少个？）生4（三个小组一共摘了多少个？）师：同学们真棒 ， 提了这么多的问题！师板书其中的一个问题：三个组一共摘了多少个？师：要求“三个组一共摘了多少个” ， 你准备怎样列式？学生列式后老师板书：28 +34 +23 =【设计意图通过夏 。

3、天小朋友帮忙摘西瓜这一熟悉的情景 ， 培养孩子爱劳动的好习惯 ， 激发学生的学习兴趣 。
然后根据三组同学分别摘了28个、34个、23个可以求出一共摘了多少个 。
学生列出连加算式 ， 28 +34 +23比较自然 。
】二、合作交流 ， 解决问题 。
1、教学连加 。
（1）师：(指着算式28 +34 +23 =)问 ， 这样的几个“+”连接在一起的算式我们又叫什么算式？（连加）师：板书课题的一半：连加师：这道题的数比较大 ， 口算起来比较慢 ， 你们有什么好办法？（2）分组讨论算法 ( 课件出示讨论要求)：先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）把本组讨论出的方法做在练习本上每组派代表展示算法 ， 说说你们是怎么算的 。
（3）学生汇报 。

4、讨论结果 ， 师板书（可能有以下几种方法）方法一：28 +34 +23 =2 8 623 4 23______ ________6 2 8 5方法二： 方法三：2 8 2 83 4 +3 4________ +2 36 2 2 3 8 5____ 8 5师：你们真了不起 ， 想出了这么多的算法！（4）对比三种方法 ， 选择最优方法师问：谁来说说 ， 这三种方法你罪喜欢哪种方法 ， 为什么？（生1、我比较喜欢方法一 ， 熟悉这种竖式的书写方法）（生2、我喜欢方法二 。
它写起来会比第一种方法省点时间 ， 少写了一个62 ， 竖式由两个减少到了一个）(生3、我最喜欢方法三 ， 因为它更省时间)师:你们真棒！这些算法都对 。
（5）师小结：计 。

5、算连加时 ， 我们可以先加一个加数 ， 再加另一个加数 ， 也可以三个加数叠起来一起加 ， 就是要注意认真计算 ， 别算错了 。
竖式格式也要书写确 。
【设计意图：设计意图：本节课安排在学习 100以内的加法和减法的基础上 ， 连加连减在一年级10以内的加减法后已经出现过 ， 所以把重点应放在怎样列竖式计算和合理计算 。
讨论列竖式的方法 ， 强调基础性 。
激活了课堂气氛 ， 提高了学生学习的积极性 。
给学生提供了思维的空间 ， 表达的平台 。
】师：连加的算式你们都会算了吗？试试吧！（6）尝试练习计算下面各题（想怎样算就怎样算）46+25+17= 37+28+19= 41+27+13=全班齐练 ， 集体订正 。
师：同学们连加学得很棒 ， 接下来看谁表现得更棒 。

【新课|新课标人教版小学数学一年级上册六单元12、12、14、15教学设计】6、 ， 好不好？2、教学连减 。
（1）、学生看图 ， 口编应用题 。
刚才同学们帮农民伯伯摘了很多西瓜 ， 李明和王亮在帮忙搬运西瓜 。
请看大屏幕（大屏幕出示第27页主题图）师同时板书题目如下：有85个西瓜 ， 李明运走26个 ， 王亮运走40个 ， 还剩几个？师提问：（1）这道题你想怎样列算式？指名说算式（可能有85 26 40 = 85- 40 26 =两种算式 ）师：这是几道什么样的两步式题？（连减）教师完善板书“连加连减”2、探讨连减试题的算法 。
师：你能根据刚才研究的连加两步式题 ， 推想出连减两步式题的计算方法吗？同学们试着在本子上做一做学生充分汇报试做的,师板书 。

稿源：(未知)

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标题：新课|新课标人教版小学数学一年级上册六单元12、12、14、15教学设计