提问：1 。
动能和势能怎样转化的？2.重力势能的减少量和动能的增加量是不是相等呢？3.能不能证明？4 。
总结：重力势能减少量等于动能增加量 ， 能量在机械能内部转化 ， 体现总的机械能守恒 。
移项后：初状态的 。

7、机械能与末状态的机械能相等 ， 也体现了守恒 。
5.由此得到什么结论？学生思考、讨论得出结论：物体受重力和光滑曲面的支持力,支持力不做功 ， 只有重力对物体做功 ， 物体的重力势能转化为动能 。
讨论后在学案上写出过程 ， 用幻灯片展示 。
1. 动能减少,重力势能增加2. 重力势能的减少量和动能增加量相等 。
3. 根据动能定理：根据重力做功与重力势能变化量的关系:两式相等得到：移向得：结论：在只有重力做功的物体系统内 ， 动能和重力势能可以相互转化,总的机械能保持不变 。
让学生利用所学的知识得出机械能守恒的结论 ， 提高了学生的分析问题能力,又对机械能守恒产生理性认识 。
2.(4min）在只有弹力做功的系统呢？在只有重力做功的情况 。

8、下 ， 机械能是守恒的；同样作为势能的弹性势能 ， 是不是在只有弹力做功的情况下 ， 机械能也守恒呢？教师演示：弹簧连接的滑块在气垫导轨上往复运动.1. 滑块运动过程中能量如何转化？2. 动能和势能的总和是否保持不变？3. 能不能类比重力做功？教师适当加以辅助；再对弹簧与物块的运动过程简要分析 ， 得出动能和势能的转化关系 ， 并明确：在只有弹力做功是物体和弹簧的机械能守恒 。
学生观察实验 ， 并讨论怎样证明弹力做功的时候 ， 弹性势能和动能之和为定值 。
学生讨论后 ， 请一个学生：只需把上面推导中的“重力做功”改成“弹力做功就可以推出,任意两个状态的弹性势能和动能之和相等,即机械能守恒 。
让学生掌握一定的分析问题 ， 解决问题的能力 。

9、 ， 进一步强化机械能守恒的建立和推导方法 。
3.（4min）（1）.根据以上两个实例 ， 谁能把刚才得到的结论完整的叙述一下？(2） 。
机械能守恒定律的表达式怎么写?(3） 。
请同学们讨论:机械能守恒的对象是什么？机械能守恒的条件是什么？只有重力或弹力做功 ， 能否换成只受重力或弹力？从能量转化的角度,只能是势能和动能相互转 ， 为什么？它们都属于机械能 。
学生回答:（1） 。
在只有重力或弹力做功的物体系统内 ， 动能和势能可以相互转化 ， 而总的机械能保持不变 。
（2) 。
表达式为状态式过程式（3）机械能守恒的对象是系统:“物体和地球”或“物体和弹簧机械能守恒的条件是：只有重力做功或者弹力做功(老师引导 ， 只有重力或弹力做功时发 。

10、生动能和势能的转化 ， 其他力做功会引起机械能与其他形式的能量之间的转化）只有重力或弹力做功 ， 可以受到其他力作用 ， 但其他力不做功 。
（四）（14min)课堂反馈练习1 。
下列实例中（除1外,都不计空气阻力),哪些情况机械能守恒？说明理由 。
跳伞员利用降落伞在空中匀速下落抛出的篮球在空中运动用绳拉着一个物块沿着光滑斜面匀速上滑光滑水平面上运动的小球碰到一个弹簧 ， 把弹簧压缩后 ， 又被弹回来回顾课前的游戏 ， 小球有没有可能碰到小帅的鼻子？学生一一分析 ， 并给出原因体会强化机械能守恒条件课堂反馈练习2:把一个小球用细绳悬挂起来 ， 就成为一个摆（如图） ， 摆长为l ,最大偏角为 .小球运动到最低位置时的速度是多大?请用本节 。

11、学的机械能守恒定律解答.选择小球在最低位置时所在的水平面为参考平面.根据机械能守恒定律有：Ek1+Ep1=Ek2+Ep2 末状态的机械能为：Ek2+Ep2=1/2mv2 初状态的机械能：Ek1+Ep1=mg(l-lcos）1 。
通过以上的解答 ， 我们发现用机械能守恒定律解这个题 ， 有什么好处？2 。
下面大家总结一下：用机械能守恒定律解决问题的一般思路 。
1.机械能守恒定律 ， 不涉及运动过程的加速度和时间 ， 用他来处理问题,比用牛顿运动定律简单 。
2 。
解题思路(步骤）：选取研究对象（单个物体或系统)确定研究过程 ， 分析各力做功及能量转化情况 ， 判断机械能是否守恒确定研究对象在始末状态的机械能(需确定参考平面）或机械 。

【云南省峨山彝族自治县高中物理|云南省峨山彝族自治县高中物理 第七章 机械能守恒定律 第8节 机械能守恒定律教案2 新人教版必修2】12、能的变化情况选择合适的表达式列式求解通过巧设的题目 ， 让学生自己总结归纳应用机械能守恒定律的解题步骤 ， 达到学以致用 ， 应用延伸 ， 知识升华的目的 。

稿源：(未知)

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标题：云南省峨山彝族自治县高中物理|云南省峨山彝族自治县高中物理 第七章 机械能守恒定律 第8节 机械能守恒定律教案2 新人教版必修2( 二 )