1、一、情境导入 ， 揭示课题师：（出示情境图）同学们 ， 到目前为止 ， 我们已经见识过了一些著名的桥 。
比如坚固雄伟的赵州桥 ， 颐和园精致典雅的十七孔桥 ， 还有英国泰晤士河上美轮美奂的伦敦桥 ， 以及我们舟山人民引以为豪的舟山跨海大桥 。
可是呀 ， 在作家刘章爷爷的家乡 ， （轻音乐起）在那个有连绵起伏的山峦 ， 有郁郁葱葱的树木 ， 还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪的美丽小山村 ， 却有一种与众不同却给作者留下深刻印象的桥 ， 你们知道那叫什么吗？是的 ， 就叫搭石 。
这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石 。
师：齐读课题二、整体感知 ， 初识搭石师：请同学们翻开书103页 ， 自由读课文 ， 注意读准字音 ， 读通句子 。
想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎 。

2、样的印象？（生自由读课文3分多钟）师：刚才同学们读课文很认真 ， 你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说 。
生：进入秋天 ， 天气变凉以后 ， 家乡的人们会根据水的深浅 ， 从河的两岸找来一些平整方正的石头 ， 按照二尺左右的间隔 ， 在小溪里横着摆上一排 ， 让人们从上面踏过 ， 这就是搭石 。
师：你找得真准 ， 我们一起来读读 。
（生齐读）师：如果没有搭石 ， 家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说 。
生：山洪过后 ， 人们出工、收工、赶集、访友 ， 来来去去 ， 必须脱鞋挽裤 。
师：谁知道脱鞋挽裤的意思吗？生：卷起来的意思 。
师：那就是说 ， 如果小溪里没有搭石 ， 人们出工就必须生1：脱鞋绾裤师：人们收工就必须生2：脱鞋绾裤师：人们赶集就 。

3、必须生3：脱鞋绾裤师：人们访友就必须生4：脱鞋绾裤 。
师：一句话 ， 人们来来往往都必须生齐：脱鞋绾裤师：一次又一次的脱鞋绾裤啊 ， 你体会到了什么？生1：我觉得总要脱鞋绾裤 ， 家乡的人过小溪就很不方便 。
生2：我认为会很辛苦 。
生3：还会很麻烦 。
师：不便、麻烦甚至是辛苦 ， 那还大多是在夏天啊 ， 到了秋天 ， 天气变凉 ， 家乡的人们就必须靠搭石过小溪了 。
了解了这些 ， 我们再来读读什么是搭石 。
（生齐读“进入秋天 ， 这就是搭石”）师：读了课文 ， 搭石给你留下了怎样的印象？生1：我觉得有了搭石 ， 人们过小溪就很方便了 。
师：不错 ， 这种渡小溪的方式给人们带来了方便 。
生2：搭石一块接一块地铺在水里 ， 我觉得很美 。
师：你体会得很细腻 。
师：所以 。

4、作者才说：搭石 ， 构成了家乡的一道风景 。
（师相机板书 ， 齐读）三、围绕风景 ， 自主寻美师：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷 ， 跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧 。
师：请大家静静地默读2-4自然段 ， 用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句 ， 再想一想那是一幅怎样的画面 。
（生静静地默读、圈划 ， 2分钟左右）四、深入体会 ， 品味搭石师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线 ， 咱们依顺序来交流、交流 。
生：我找的是“每当上工、下工 ， 一行人走搭石的时候 ， 动作是那么协调有序！前面的抬起脚来 ， 后面的紧跟上去 ， 踏踏的声音 ， 像轻快的音乐；清波漾漾 ， 人影绰绰 ， 给人画一般的美感 。
”师：（课件出示语段）你找的是这幅画面.（ 。

5、“行”变红）这是一个多音字 ， 读什么？（生有的读xn ， 有的读hn）师：意见不统一呀 ， 想一想：体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队 ， 叫作排成一生：行（hn）师：这些在搭石上行走着的人叫生：一行（xn）人师：齐读两遍 。
（生读）师：这还有几个词语 ， 谁再读一遍？（“协调有序 清波漾漾 人影绰绰”变红）男生来 。
（男生读一遍）师：“人影绰绰”要读准确 ， 女生读 。
（女生读一遍）师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？生：我从“协调有序”体会到美 。
师：怎样的动作才是协调有序的呢？生1：就是很有顺序 ， 配合得很好 。
师：这是从字面上理解 。
生2：就是“前面的抬起脚来 ， 后面的紧跟上去 ， 踏踏的声音 ， 像轻快的音乐” 。
师：你联 。

6、系下文理解了 。
让我们加入到走搭石的人群中 ， （指一组学生：前面的后面的前面的后面的）咱们合作着读一读 。
师：（指这组问）你们现在走在哪？生：搭石上 。

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标题：搭石|人教版小学语文教案《搭石》