1、单元 第六单元 课型 新授 课 题 连续进位的笔算乘法乡镇学 校使用教师：主备人秦 伟修改人张 翠时间教学内容：课本第78页例3教学目标：1. 使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法 ， 突破进位叠加的可能发生的错误 ， 并能正确地进行计算 。
2. 培养学生独立思考和合作交流的学习方法和迎难而上的学习态度 ， 以及主动获取知识的良好学习习惯 。
3. 让学生体会数学知识与现实生活的密切联系 。
重点、难点：掌握连续进位的方法 ， 突破进位叠加的可能发生的错误 。
教学准备：课件、口算卡片、情境图、练习题教 学 过 程最佳解决方案一、创设情境 ， 生成问题1. 口算下面两组题 。
(1) 442= (2) 785=574= 53 。

【连续进位的笔算乘法|连续进位的笔算乘法 教案 教学反思 说课】2、8=651= 394= 342= 698=生口算 ， 指名回答 。
师：同学们口算能力真不错 ， 可是 ， 为什么口算第二组时 ， 口算速度变慢了呢?你觉得哪组口算题难一些？为什么？你有信心克服困难 ， 仔细计算 ， 得到正确的答案吗？2. 用竖式计算下面各题 。
并说说你是怎样算的 。
293= 1424= 1317=说一说计算两位数或三位数乘一位数时 ， 应该怎样计算 。
（从个位乘起 ， 用一位数依次去乘多位数的每一位数 ， 哪一位上满几十 ， 就向它的前一位进几 。
）3. 提出问题 。
出示例3的情景图 。
师：请同学们仔细观察情景图 ， 你从图中得到了哪些信息？学生观察 ， 说一说 。
(学校正在召开运动会 ， 老师和几名同学为运动员们准备了矿泉水 。
每箱24瓶 ， 一 。

3、共有9箱）师：你想提出什么问题？让学生先说一说 。
明明提出了什么问题？让学生读一读 。
二、 探索交流 ， 解决问题1. 列出算式 。
师：要求9箱一共有多少瓶 ， 该怎样列式计算？为什么？（249 ， 也就是求9个24是多少 。
）师板书249 。
2. 估算结果 。
师：说的真好 ， 谁能先估算一下 ， 9箱大约是多少瓶？学生可能出现下列想法：（1）10箱是240瓶 ， 9箱一定比240少 。
（2）24接近整十数20 ， 可以把24 看成20来估算 ， 因为209=180 ， 所以249180.（3）先算10箱是240 瓶 ， 再减去24瓶 ， 约等于220瓶 。
3. 准确计算 ， 重点探究笔算 。
师：如果我们要知道准确的瓶数 ， 应该怎样计算呢？请同学们独立算一算 ，。

4、然后把你的计算方法和计算结果在小组内说一说 。
（1）试算 。
生可能会口算：49=36 ， 209=180 ， 18036=216 。
师：非常好 ， 如果用笔算 ， 你们会吗？让学生先独立做 ， 再让同桌两个同学互相说说自己是怎么算的 。
（请一位同学到黑板前板演 。
）板书竖式： 2 43 92 1 6师：让板演的同学说一说是怎么算的？（如果在汇报过程中有的同学有不同看法可以直接提出来 。
）（2）讨论算法：A、个位相乘时 ， 积的个位上写几？又要向前一位进几？B、十位上的2乘9得18 ， 为什么十位上写的却是1？1是怎么来的？C、百位上的2是怎么来的？结合学生的回答逐一说明计算过程 。
然后找一名学生完整地叙述一遍计算过程 。
（4乘9等于36 。

5、 ， 个位上写6 ， 向十位进3 ， 十位上的2乘9等于18 ， 再加上进上来的3等于21 ， 十位上写1 ， 向百位进2 ， 所以等于216.）师：今天学习的乘法和前面学习的乘法有什么不同？（板书课题：连续进位乘法）4. 自己列式算一算 。
1376=生独立做 ， 教师巡视指导 。
5. 小结算法 。
师：想一想：笔算连续进位的乘法要注意什么问题?生想一想 ， 先在小组里说一说 。
全班交流 ， 得出：用一位数乘另一个因数的十位后要看看个位上乘得的积有没有进位 ， 如果有进位 ， 不要忘记加上进位的数 ， 如加上进位数后又需进位 ， 那么还需向百位进位或把最高位写在百位上 。
三、巩固应用 ， 内化提高1. 对比练习 。
4 9 6 98 89 2 5 2组织学生讨论:计算 。

6、过程中 ， 这两题的主要不同在哪里？(第一题进位不叠加 ， 第二题进位叠加 。
) 2. 做一做 。
（条件“4个方阵”隐含在插图里 ， 如果有的学生看不出 ， 教师可以加以说明 。
）3. 课本80页练习十八的第1题 。
学生独立计算 ， 指六名同学板演 ， 教师巡视指导 。
全班交流 。
4. 课本80页练习十八的第4题 。
先让学生独立思考后再提出问题 。
让学生充分提问题 。
可以是乘法的 ， 也可以是其他计算方法的或是综合性的 。

稿源：(未知)

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