教学目标：1、进一步提高学生分析问题和灵活解答应用题的能力 ， 引导学生通过画线段图表示题目中的数量关系 ， 启发学生联系已有知识经验自主地列方程解决问题 。
2、重视方程后检验方法的交流教 。

23、学重点：应用题数量关系的分析 。
教学难点：培养学生列方程解应用题的意识和分析应用题的能力 。
教学准备：多媒体教学过程：一、导入通过之前的学习 ， 大家已掌握了不少百分数的知识 ， 今天给大家呈现的是一种稍复杂的百分数应用题（板书课题） ， 想不想攻克它 。
要攻克它 ， 我们首先要了解它 ， 分析它 ， 师出示例题 。
二、教学例51出示例5 ， 读题后要求学生根据题意画出线段图 。
（教师指导：先画什么？女生的线段画多长？80%标在哪里？36人标在哪里？请个别学生上去板演 ， 以便集体订正？2从图上你获取了什么信息？教师根据学生的交流板书（板书有意义的信息 ， 教师适当引导）：男生人数80%=女生人数 男生人数+女生人数=36人引导学生将上面 。

24、的关系式进行综合后老师板书：男生人数+男生人数80%=36人 。
使学生用方程解答成为一种迫切的内因 。
下面你会求男生人数了吗？怎样求？3这个方程你会解吗？女生人数怎样求？你解得对吗？板书学生的方程 ， 解读学生的方程 。
追问：你是怎样检验的？追问：你为什么设男生为？为什么不设女生为呢？（通过比较让学生明白设单位“1”为较为合理 。
4回顾解题过程：数量关系在哪一句中？“女生人数是男生人数的80%”这句话中 ， 应该把哪个量看作？另一个量怎样表示？怎样确保自己的正确率？三、巩固练习1、做练一练的第1题思考：数量关系在哪句话中 ， 是什么？应该把谁看作 ， 另一个量怎样表示？你能根据数量关系列出方程吗？会解这个方程吗？你怎 。

25、样检验自己的结果是否正确？2做练一练的第2题你从哪句话中看到了本题的数量关系？是什么？你能根据数量关系列出方程吗？你的方程对吗？3做练习四的第1题 ， 看谁做得又对又快 。
4做练习四的第2、3两题先说一说各题的数量关系 ， 再列方程解答 。
5做练习四的第4题数量关系在哪一句话中 ， 是什么数量关系？两小题的关键句一样吗？不一样在哪里（引导单位“1”变了）？第（1）小题应设谁为？第（2）小题呢？各自列出怎样的方程？解解看它们的结果一样吗？为什么一样？四、小结今天学的百分数应用题有什么特点？解决这类题目关键是什么？交流五、作业完成练习与测试 相关作业板书设计列程解稍复杂的百分数实际问题列方程解稍复杂的百分数实际问 。

26、题教学内容：教科书第12页的例6、“练一练”、练习四的第59题 。
教学目标：1、进一步提高学生分析问题和灵活解答应用题的能力 ， 引导学生通过画线段图表示题目中的数量关系 ， 启发学生联系已有知识经验自主地列方程解决问题 。
2、重视方程后检验方法的交流教学重点：应用题数量关系的分析 。
教学难点：培养学生列方程解应用题的意识和分析应用题的能力 。
教学准备：多媒体教学过程一、导入出示例6：青云小学十月份用水440立方米 ， 比九月份节约20% 。
九月份用水多少立方米？ 读题 ， 理解题意分析题意问：十月份用水量比九月份节约20% ， 这里的20%是哪两个数量比较的结果？这两个数量比较时 ， 要把哪个量看作单位“1”九月份用水量的2 。

27、0%是哪个数量？让学生画图 ， 根据图进一步理解以上3个问题用字母或含有字母的式子表示相关数量 。
找出数量间的相等关系：九月份用水量十月份比九月份节约的用水量=十月份用水量 让学生列方程解答检验可以用十月份比九月份节约的除以九月份 ， 看是不是20%；也可以用九月份减十月份比 九月份节约的 ， 看是不是440立方米 。
二、教学“练一练”1、做第1题 ， 先审题问：比舞蹈组人数多20%应该怎么理解 。
题中的数量间的相等关系是怎样的？学生解答2、做第2题先帮助学生理解比原价降价15%的意思及等量关系 。
再让学生解答 。
三、巩固练习对比练习：1、练习四的第8题：先解答；交流比较；小结：虽然一个条件和所求的问题相同 ， 但由于另一 。

28、个条件不同 ， 表示单位“1”的量不同 ， 所以解题方法也不同 。
2、练习四第9题：引导学生画图；分析写出数量关系；列式解答四、小结通过本节课的学习 ， 你学会了什么？交流五、作业完成练习与测试 相关作业板书设计列方程解稍复杂的百分数实际问题列方程解稍复杂的百分数实际问题教学内容：练习四的第1016题 。

稿源：(未知)

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标题：苏教版|苏教版小学数学六年级下册全册教案( 五 )