34、点理解“携带行李超过20千克的部分 ， 每千克要按飞机票原价的1.5%购买行李票”这句话的意思 。
可先让学生独立思考 ， 再讨论交流明确两点：一、首先算出超过20千克的那部分重量；二、行李票的价格=飞机票原价*1.5% 。
（2）学生解答二、探索与实践1、完成12题（1）课前收集爸爸妈妈及自己的体重（2）根据公式算一算各自的标准体重（3）根据公式算算实际体重是否属于正常体重2、完成13题（1）现场调查（2）分别算出百分数3、思考题引导分析：利用倒过来推想的策略先算出这件商品打折前的售价是：104*80%=130元再算出商品的成本价：X+30%X=130 ， 求出X=104元作出判断三、总结今天老师和大家一起学习 。

35、了什么？你懂得了百分数的哪些知识？学生交流四、作业 完成练习与测试相关作业圆柱和圆锥的认识教学内容：教科书第 1820页的例1,“练一练”和练习五的14题教学目标：1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征 ， 知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高 。
2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验 ， 增强空间观念 ， 发展数学思考 。
教学重点： 掌握圆柱、圆锥的特征教学难点：知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图教学准备：多媒体教学过程：一、导入新课出示例1场景图 ， 上面这些物体认识吗？分别是什么？如果将它们按形状分成两类 ， 怎么分？如果给这两类物体起个名字 ， 可以叫什么？学生交流（揭示课 。

36、题：圆柱和圆锥）二、探究圆柱和圆锥的特征1、研究圆柱生活中还有哪些物体的形状是圆柱形的？出示相关圆柱形实物和模型引导观察：仔细观察这些圆柱 ， 你能发现什么？在小组中交流自己的发现 。
组织全班交流 ， 教师适当板书：上下一样粗细 有两个圆面 一个曲面认识圆柱各部分的名称：教师先对照圆柱的直观模型介绍圆柱的底面、侧面和高 ， 再让学生在实物模型上找到圆柱的底面、侧面和高 。
2、研究圆锥生活中还见过哪些圆锥形状的物体？仔细观察圆锥 ， 你能发现什么？在小组中说一说 。
全班交流 ， 教师相机板书：有一个顶点 底面是圆形 侧面是一个曲面认识圆锥的高出示圆锥的透视图 ， 让学生认识圆锥的高 。
在圆锥的实物模型中 ， 相互说说圆锥的顶点、底 。

37、面、侧面和高 。
三、巩固练习1、讨论“练一练” 。
交流挑选的理由和不挑选的理由 。
2、做练习五第2题 。
引导学生从正面、上面、侧面观察圆柱和圆锥 ， 看分别看到的是什么形状？在书中连线 。
3、做练习五第3题 。
出示长方形、直角三角形和半圆形的小旗 ， 引导学生猜想：如果将旗杆快速旋转 ， 想想一下：小旗旋转一周各能成什么形状？让学生旋转小旗 ， 看猜想是否正确 。
如果让你自己设计一个小旗 ， 你想将小旗设计成什么样子的？想想一下 ， 如果也这样旋转一周 ， 会转成什么形状？自己做一做 。
四、小结通过本节课的学习 ， 你学会了什么？学生交流五、作业完成练习与测试 相关作业板书设计圆柱和圆锥的认识圆柱的表面积（1）教学内容：教科书第2122页的 。

38、例2、例3 ， 完成相应的“练一练”和练习六第1、2题教学目标：1、使学生理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义 ， 掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法2、进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力 ， 发展学生的空间观念 。
3、让学生进一步增强数学在生活中的体验 ， 培养热爱数学、学好学生的兴趣 。
教学重点：理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义 ， 掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法教学难点：根据实际情况来计算圆柱的表面积 。
教学准备：圆柱形状的罐头 ， 外面有可以展开的商标纸 。
教学过程：一、教学例11、出示一个圆柱形的罐头 ， 罐头的侧面贴了一张商标纸 。
问：你能想办法算出这张商标纸的面积吗？拿出圆柱形的罐头 ， 量出相关数据 ， 在小组中讨论 。
交 。

39、流：你们是怎么算的？沿高展开 ， 得到一个长方形商标纸 ， 量出它的长和宽 ， 再算出它的面积 。
讨论：商标纸的面积就是圆柱中哪个面的面积？观察一下 ， 展开后的长方形商标纸的长与宽 ， 与圆柱中的什么有关？有什么关系？使学生认识到：长方形的长就是圆柱的底面周长 ， 宽就是圆柱的高 。
2、出示例1中的罐头 。
师：这个罐头的侧面也有一张商标纸 ， 如果不展开 ， 能算出这张商标纸的面积吗？测量什么数据比较方便？出示数据：底面直径11厘米 高：15厘米学生算出商标纸的面积 。

稿源：(未知)

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标题：苏教版|苏教版小学数学六年级下册全册教案( 七 )